初中数学教学中自主学习能力的培养.doc

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1、初中数学教学中自主学习能力的培养第一篇一、采用多种办法，提高学生学习兴趣，促进学生课堂自主学习加强情感教育，用爱心感染学生，增强学生的信任感从而激发学习兴趣初中数学是一门较枯燥的学科，多数学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。要让学生喜欢你的这门课，首先得让学牛喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程屮要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础和前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。爱心是促使学生不断进步、积极向上的基本保证。比如，我班上有一位刚从外校转来的男生，父母都外出打工了，家里只剩下他一人。他性格内向，学习成绩又不好，对学习也没

2、有多大兴趣，又害怕同学瞧不起他。经过观察发现，他其实心里还是想学好。于是，我就找了班上几个优秀的学生主动靠近他，主动和他谈心，解除她的思想顾虑。然后，我也主动找他细谈，进一步消除他的自卑心理，让他渐渐的融入到同学当中。另外，我也从生活、学习上尽量帮助他。他成绩差，我找了个数学成绩好的学生经常帮助他。同时，我也耐心辅导，在他作业完成得好时，我就在他作业本上画一个笑脸给他，而不该错的却做错了我就画一个哭脸给他，这样他就会感受到老师的关注。当看见他和其他同学在一起学习时的那开心劲，我悬着的一颗心总算落了地。这件事让我感觉到：在教学中你只要对学生付出爱，真心的关爱他们，学牛是会

3、感受得到的，他们才会真心的喜欢你，乐于接近你，并主动的想把你这科学好，不然在他们潜意识里觉得对不起你这个老师。所以，教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样，才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。这样，才会让学生积极主动地参与到教学上来。根据学生心理特征，培养学生的自信心，让学生在自信中主动学习从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因

4、此，耍使学牛对数学产牛浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，让学生的每一次“成功”走进课堂并处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效应”的积极作用。打破神秘感的关键是要每一位同学正确看待分数，正确对待自我。只要现在比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。因此，我从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如，能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评讽刺。让学牛树立自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学屮应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，

5、使每个学生都能听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。所以，教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。精讲多练作好个别辅导和分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样可以使班里的学困生跟得上，使基础好的学生又“吃得饱”。从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。优化教学过程，让课堂教学化枯燥为有趣，让学生在快乐中主动学习数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作。例如，教学“轴对称”这一节课吋，书本上建

6、义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？同时双手也演示平移和旋转的图形变换，让学生开阔了视野，感受到身边时时有数学。以实例形象展示，这样让学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举牛活实例，这样把枯燥的内容变得生动有趣，从而达到理想的效果。利用学生“好奇”的心理特点，激发学生主动学习的兴趣小学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大

7、胆创设他们好奇的问题。例如,在讲相似三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说：“在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗？”然后告诉学牛学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度。这样利用学生好奇的心理激发学牛学习的积极性。二、注重培养学生学习数学的方法教会学生预习的方法预习是学习各门课的有效方法之一，但数学学习中学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识到自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听