培养学生阅读能力浅见.doc

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1、培养学生阅读能力浅见禹城市房寺明德小学尚延华古往今來，一切学识渊博才智出众的人都有大量阅读的习惯，即便是发达国家一一美国也同样重视学生阅读能力的培养，为此美国发起了“美国阅读运动”，口标一一三年级的孩子能够独立的阅读。因为美国人认为为了保持白己在世界上的领先地位，人的素质是关键！而这其中，阅读是至关重要的，它可以打开通向理想和虚幻吐界的大门，有了想彖力才有创造力。而作为最大的发展中国家的一位小学教师，面对止在成长中学生，培养他们的阅读习惯，应该说更有着巨大的紧迫性。当今世界是信息的I比界，科技以前所未有的速度发展；而我们又是不可能不断

2、地把日新月异的新的概念和规律都及时的补充到教学大纲中去，因此在现代学校里，阅读就成为教学过程中最重要的纽•成部分之一。学校图书馆的藏书里应当有一批书籍用来扩允学生知识。己经出版和止在出版的科普图书很多。阅读这些书籍，也能使学生对学校所学的基础知识了解的更清楚。教材中总有一些学生较为难懂的章节。理解了这些章节，才能学懂其它的章节。让学生对这些章节阅读一些扩充知识的书籍,具有极其重要的意义。即便书中有许多不懂的东西，也没有什么可怕的。学生头脑中产生的疑问越多，他对课堂上所讲知识的兴趣越高。在课堂上讲解新教材以前就让学生积累问题——这倒是教

3、学论上很值得研究的一个课题。阅读还是対“学困生”进行智育的重要手段。受苏联教育专家苏霍姆林斯基的影响，我对这一观点有了更深刻的认识。有的教师经常对'‘学困生”说：“你们只要读好教科书就行了,不要去读英它的什么东西,以免分心。”这种意见是错误的,学生学习越感到困难,他的脑力劳动屮遇到的问题越多，他就越需要阅读，止像敏感度较差的照相底片需要较长的时间的曝光一样，学习成绩差的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读，阅读,再阅读。——正是这一点在学困生脑力劳动中起着决定性的作用。现

4、实中，'‘图书银行”工作做的好的班级，不仅语文成绩好，总和成绩也往往走在前列。阅读的重要性不再赘述，如何让学生喜欢阅读？不可想象学生对阅读毫无兴趣，仅凭毅力怎么可能完成九年义务阶段400万字的课外阅读量呢？纵然是完成，也只能是事倍功半「'牛不喝水强按头",这样只能让学生离书本越来越远。让学生养成阅读习惯就必须意识到第一个重点是：培养学生的兴趣。可以用通过朗读来培养学生的兴趣。教师每天为学生大声朗读文章，持之以恒，学生对阅读的兴趣便会在抑扬顿挫的朗读声中渐渐地产生。此外学生的阅读越早越好，朗读的内容应生动有趣，以能吸引学生为标准，随着年

5、龄的增长，内容可以逐步地加深。根据学生的兴趣，在学生生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料，可以要求家长把希望孩子阅读的好书放在孩子经常活动的地方，如放在孩子的玩具上边等等。培养阅读习惯的又一个关键点是处理好“读得多'‘与”读得好“的关系，也就是”“博”与“精”的关系。美学家朱光潜说“读书原为自己受用,多读不能算是荣誉,少读不能算是羞毗°少读如果彻底，定能养成深思熟虑的习惯，汹泳优游，以至于变化气质。多读而不求其解，譬如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心慌意乱，空手而归。”可见，尽管闿览群书很好，但是更耍注意吸収精华。如果仅仅

6、为了"多读”血读，则会忽视了汲収过程，多亦无益。如果能“精”与“博”结合好，“读得多”又兼“读得好”则是最妙。i个好的习惯的养成，对于一个学生整体素质的提高必将起到巨大的推动作用，而这其中需要教师辛苦的付出和心血的浇灌。同样需要我们在实践中不断探索和总结，让学生走更止确的道路，读更多、更好的书。