基于学习风格理论的网络学习共同体构建及其应用.pdf

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1、10．3969／j．issn．1671—489X．2014．16．014基于学习风格理论的网络学习共同体构建及其应用◆郭玲玲摘要网络学习可以借助各类媒体资源建构知识，是信息时表示以学习者共同目标为前提，以强调知识意义的社会建代备受学习者欢迎的学习方式之一，学习风格会影响到学习者构与学习的情境性为特征的学习组织形式。的网络学习行为和学习效果。从教学实际出发，选取“网页随着计算机网络的发展，教育界又形成了“网络学习制作技术”这门课程，以方便快捷的腾讯QQ为平台，阐述以共同体”的概念，指在网络的虚拟环境里，学习者(群体)Kolb学习风格模型为依据的网络

2、学习共同体构建及应用方法。及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)基于共同目标关键词网络学习；Kolb学习风格；学习共同体；网页制作构成的学>-j团体⋯。在该共同体中，基于共同的学习意愿中图分类号：G434文献标识码：A和特定的学习任务，学习者之间及学习者与助学者之间可文章编号：167卜489X(2014)16一O014—03以在网络环境下相互沟通、交流和协作，分享各类学习资源、学习成果、经验及情感，以此构建良好的人际关系，进而1问题的提出相互影响、相互促进。随着计算机网络技术的普及与盛行，知识爆炸、信息网络学习共同体可以在三个方面促进个人发展。发

3、达成为网络时代的代名词。网上学习可以不受时空限制1)认知方面：在网络学习共同体中，学习者可以从在并能借助各类媒体资源建构知识，成为信息时代备受学习线资源和其他学习者的共享资源中获得大量有用信息，同者欢迎和最具发展潜力的学习方式之一。但是，不同个性时在与其他成员交流过程中，可以丰富自身知识并引起对特征及学习风格的学习者有不同的网络学习行为并导致不学习的反思。同的学习结果，因此，学习者或许可以借助学习伙伴，在2)情感发面：网络学习共同体成员在相互沟通与帮助共同学习目标的基础王构建网络学习共同体，通过会话协的过程中，形成积极向上、相互促进的人际关系，在

4、成员作的方式完成知识意义构建，达到良好的学习效果。间帮助与被帮助的同时增强自己的责任感与认同感，认识网页制作技术是数字媒体设计与制作专业的实践类课到自己的重要性，这有利于增强学习者对共同体的参与程程，本课程的培养目标是使学生掌握网页制作发布的基度与学习兴趣。本理论与基本方法，学会创建、；i设计与发布网站主要内3)共同体文化方面：基于共同的目标和一定的任务，容包括Internet、wⅣw技术和网页基础知识、HTM~,标记、共同体成员在知识建构和交流讨论的同时与同伴分享学习Dreamweaver的基本操作、CSS+DIV布局方法、网站发布方体验和学习

5、成果，促进成员之间取长补短、共同进步。法等。3Kolb学习风格分类传统的计算机操作类课程的教学模式是“PPT理论讲授学习风格是个人的学习方法，也就是学习者对于学习+多媒体机房上机实践”，在这种教学模式下学习者被动地过程的一种偏好方式，是个人在学习历程或情境中所采取接受知识和机械地操作练习，很难完成知识的主动构建，的独特方式，或个人用以解决学习问题的特殊方式，包括更难以实现创造性思维的培养，因材施教、协作学习等理学习者在信息接受加工方面的不同方式，对学习环境和条念也无异于纸上谈兵。因此，本研究在畅通便捷的网络环件的不同需求，在认知方式方面的差异，某

6、些个性意识倾境下，以Kolb学习风格为依据，以QQ群为平台，进行了向性因素，生理类型的差异等J。一次网络学习共同体教学模式的探索。一般学习理论强调“认知”的影响，而美国教育心理2网络学习共同体理论学家Kolb着重强调经验的作用。他对学习过程进行分析，“共同体”这个概念，来自于社会学领域，指基于协认为学习过程由相互关联的四个环节组成，即具体经验作关系的有机社会组织形式。随后杜威将“共同体”的概(CE)、反思观察(RO)、抽象概括(AC)和积极实践(AE)。念引入到教育教学中，提出“学习共同体”的概念，用以其中具体经验阶段善于与学习伙伴进行沟通和交流

7、，强调作者：郭玲玲，山东广播电视大学计算机与通信学院讲师，研究方向为远程教育、计算机教育应用(250101)。2014年8月下第16期(总第346期)中国教育技术装备由实际经验和情感体验导致的学习；反思观察阶段则通过务作为学习专题。听和看进行学习，经过仔细观察后做出决定；抽象概括阶辅导者由五名沟通能力较强且熟悉网络和网页制作技段擅于在非人际环境中通过动脑思考进行学习，注重对符术的高年级学生组成。他们已经学习过网页制作技术这门号的理解；积极实践阶段强调实践并关注习得知识产生的课程，并且都在学校组织的网页制作比赛中获奖，有丰富实际效果，注重通过行动学

8、习新的知识。的理论基础与操作经验。在学习过程中，辅导者主要是组依据Kolb的理论，任何学习者的学习过程都需经历上织学生展开专题讨论，促进