试论学案教学法在文科班教学中的实践与反思.doc

《试论学案教学法在文科班教学中的实践与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论学案教学法在文科班教学中的实践与反思（作者：曹祖妹发表时间：2014年“月）文章针对文科班存在的生源较差，学习习惯、方法差，学生普遍怕计算繁，怕思维深，怕作业多，遇到困难一时不能解决就心灰意懒等特点，设计的化学学案并实施于化学教学过程中，总结了文科生学习化学的一些方法，目的在于提高文科班学生学习化学的积极性,有效完成课时任务。文科班；化学学案；化学教学学习文科的同学大多数是在高一时理科成绩不理想的同学，因此在化学学习上佼佼者屈指可数。大多数同学对自己的能力产生怀疑，从而在学习上缺乏上进，自暴自弃。又加上化学对文科生来说不是高考科目，仅仅通过会

2、考就可以。因此，文科班学生普遍对理科不够重视，部分学生上课出现开小差、看课外书或睡觉等现象。给许多上文科班化学的老师感到课堂较沉闷，不好上课，但不上又不行。经过几年来的教学经验总结，为了让学生从课堂上获取知识时更顺利、记得更牢，同时又能减轻学生负担，笔者认为针对文科班学生设计学案并实施学案教学是最有效的方法。一、文科班学案设计与编写每一个学生都有自己的个性，每一个班级也都有不同于其他班的地方，因此我们应做到有自己个性的教学。课本上的内容是对大多数学生编排组织的，并不一定适合每一个课堂。因此，教师可以根据文科班学生实际情况对学案的内容进行重新编排组

3、织，在制作学案时，不仅要站在教师的高度理解所要学的内容，还要站在文科生的立场来理解一些问题。(-)学习目标应明确教师应站在文科生的角度来制定教学目标，让学生读得明白，弄清楚本节课要完成什么学习任务，每个目标我们可以用描述、列举、说出等行为动词来表达。同时列出本节课的重难点，让学生在学习过程中做到心中有数。(二)学习内容设计学案内容要注重基础，以文科生思维特点出发，对学生掌握不好的知识点重点讲解，对学生都已经掌握的内容少讲。对于会考不要求内容没必要讲，即使容易的也尽量不要浪费时间。制作学案时，在观察与思考一栏巧妙创设思维情境，引导学生看书，让学生参

4、与知识形成、问题解决，提高学习兴趣。在归纳与结论一栏内，通过设计填空，巩固基础知识，构建知识框架，形成清晰的知识网络。内容设计要相对简单明了，通过看书容易得出结论，达到容易学，学了就会的目的。让学生体验到成功的喜悦，学生们学习起来就更有信心也更卖力了。(三)课堂练习设计课堂练习要有针对性，必须做到精心选题，对于例题、习题中—些偏题、怪题、会考不要求的难题，要大胆删除。文科班化学学案中配套的练习要少而精，相对要简单，学生能当堂完成为宜，让学生学一点，掌握一点，学习积极性才能不断提高。二、文科班学案实施过程高质量的学案和高质量的课堂教学是相辅相成的，

5、高质量的学案为课堂教学提供材料依据，学案中包含的知识、学法指导、能力培养要靠课堂导学去实现。教学的过程中，学案就能体现一定的优越性，例如结构模型、工艺流程等一些难以表述清楚地知识就可跃然纸上,一目了然。(—)课前预习教师将学案精心编写好后，于课前发给学生，让学生在课前明确学习目标，并在学案指导下对课堂学习内容进行自主预习。同时教师要对学习方法进行适当指导，如要控制学生的预习时间，以提高效率；可以要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容；带着学案上的问题看书，并且完成学案上的填空题。（二）课堂讨论课堂上拿出十几分钟的时间，以学习小组为单位，通过讨论，

6、让学生自学完成归纳与结论部分。待学生完成归纳与结论部分时，可以以提问的形式问学生，让他们来展示自己完成学案的情况，不足的地方老师适当的点评就可以了。让学生“跳一跳'就能摘到“桃子”，让学生体验到成功的快乐，从而调动学生进一步探索。（三）课堂练习课堂上要留出足够的时间让学生进行练习，要最大限度地激发学生的思维，培养学生的思维能力。在做课堂练习时，老师应巡视指导，发现学生普遍存在的问题以及易错点在哪里，同时给学生提供信息、点明思路，最后老师再进行适当的讲解，计算题在必要时需以完整的板书展示，从而规范学生答题。U1在每课结束前都留一点空余部分，要求老师

7、对整堂课的教学过程中出现的问题、有无遗漏之处、需要补充部分，根据学生暴露出来的问题再进行适当的点拨，以达到教与学的最优化。三、文科班化学学案的评价对文科班实行化学学案教学，使学生更加明确教师的授课意图和教学方法，既学到了知识，又学会了学习。提高了学生上课的效率，提高课堂利用率。学案教学改变了以往的满堂灌的传统模式教学，变被动学习为主动学习，提高文科生学习化学的兴趣。