抵抗弯曲的教学反思.doc

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1、《抵抗弯曲》课后反思本节课是科教版六年级上册《形状与结构》单元第一课。本课主要是通过自主设计实验对纸的抵抗弯曲的能力进行研究，让学生认识增加纸条的宽度与厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力，并用实验认识横梁立着安放的道理。我主要分三个部分：第一部分，认识柱子和横梁；第二部分也是本节课的重点即探究横梁的宽度与厚度和抗弯曲能力的关系；第三部分则是综合运用研究横梁平放与竖放。课后，经过其他老师的点评与自己的思考，我发现了很多的问题，进行了认真的反思。总体而言，我的上课显得有点急切。新课的导入，我选择用图片的形式，出示房屋与大桥

2、，通过寻找它们结构上的相似之处，使学生清楚明白地认识了横梁与柱子。这一环节开展还是比较顺利的。进入第二部分，我是让学生采用猜想的方式研究横梁的抗弯曲能力与什么有关。进而得到了材料、宽度、厚度以及长短四个推论。由于课堂上只要求宽度与厚度的研究，对于其他我只是简单地举例带过。在第二个环节中我认为在实验中要使学生很好地把握控制变量法。因此，在实验之前，我让学生讨论为使实验公平公正地开展，我们应该怎么做呢？经过学生的讨论，有的学生说“书本垫的高度都要统一即高度相同”，有的学生补充“垫圏要放中间并且轻放”。在我的引导之下，又得

3、到了统一的弯曲标准一一纸梁中间接触桌面。这些回答，很好地解决了如何控制变量法。为了使学生更清楚明白这几点，我综合概括后自己在讲台桌子上演示。最后在实验汇报环节，出现了一个问题，由于各小组准备的书角有些翘起，操作不规范等问题，甚至有些学生直接把手压在书本上，造成数据浮动大。同时在材料的准备上，我事先也没比较过卡纸和美术纸的区别，只是采用最常见的美术纸折叠，垫在书本上。其实应该利用卡纸，夹在有凹槽的泡沫块中，说不定实验可以更加精确.经过本次的课堂教学，我看到了很多的不足之处。课程的安排上，我要更加细致、充分。各环节的进行

4、应循序渐进，不能因为时间问题，而操之过急。在实验素材的准备上，我要更加地仔细，提前多实验。而且提问语句要学会精炼，简单明白才行。