浅谈低年级学生语文学习习惯的培养.doc

《浅谈低年级学生语文学习习惯的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈低年级学生语文学习习惯的培养我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是耍养成良好的习惯。”小学是学生学习的起始阶段，也是学习习惯养成的基础阶段。养成良好的学习习惯是学习成功的保证。习惯要靠孩子自己口积月累逐步养成，而低年级小学生又因年龄小而缺乏口觉性和持久性，因而需要老师坚持不懈地努力去培养。下面，我就结合自己多年来从事低年级教学的经验着重谈谈低年级学生语文学习习惯的培养：一、培养学生倾听的习惯倾听是一种重要的学习习惯。从一年级开始，我就将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。要求学生听课时眼睛看着老师；听学生发言时,耍求学生

2、看书，不看发言同学的脸，做到神情专一。小学生的一人特征就是表现欲强，总以为自己想的都是对的，别人说的都是错的，学生听的注意力大多集中在：谁在说，怎么说的，而忽略说的内容，甚至只想着自己的回答，而不听他人发言。因此，在教学中，我从以下几个方面对学生进行引导：(1)要求学生听同学冋答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。(2)不随便给予否定，即使有不同的观点和想法，也要以“我以为……”“我给他补充一下……”等方式参与交流。二、培养学生独立思考、大胆发言的习惯孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”从一年级起，语文教学

3、中必须重视培养独立思考、大胆发言的习惯，最重要的是在每节语文课上给学牛创设积极思维、独立思考、大胆发言的机会，并注重采用多种方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，比如：设计了“发言小能手,小小书法家”等等各种各样的小奖章。此外，低年级孩子口头表达能力较差，所以我在平时教学中特别注意培养学生的口头表达能力。例如，低年级的学生普遍存在说话不完整的习惯，所以无论在课堂上还是在课下与学生交流时，我都启发学生说话要完整，这样才能使别人听清楚听明白，才能更好地与别人交流。三、培养学生认真阅读的习惯低年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供

4、了一个有利的条件。课标在朗读方而提出了三点要求：正确、流利、有感情。老师应紧扣这三点要求展开朗读训练，从而培养良好的读书习惯。1•初读首先让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。遇到较长的句子画下来多读几遍。接着标出口然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读止确。2•精读让学生勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子，以自己喜欢的方式来朗读；也可以同桌互相比赛读。老师再把课文屮一些优美的句子或者较长的句子出示出来，集体练读，师指导读。读书时要让学生养成带着问题读书的习惯，并且在自己不理解的地方做上记号，再提出来。养成“不动笔墨不读书”的习惯，

5、对于低年级的学生要教给他们动笔的方法，教给学生方法后，还应当在以后的教学中多次强化，最终形成学生自觉的行为，即习惯。3•采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平如范读、领读、伴读、指名读、分角色读、表演读等形式。在教学中，老师还要教给学生朗读的技巧，使学生读得入情、读得入境，养成正确、流利、有感情的朗读习惯。四、培养学生良好的书写习惯写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。在这儿年的教学实践中，我针对刚入学的一年级小学生可塑性很强和“先入为主”的特点，首先向学生示范正确执笔写字的姿

6、势，然后进行严格的训练，使学生真止做到书写时“头止、身直、肩平、足稳”。再把书写姿势的基本要求和执笔方法写在黑板上，要求熟记，口我检查。每节写字课和学生作业时我先抽查学生的书写姿势，然后让学生按要求摆好姿势再开始写，以强化学生养成良好书写习惯的意识。在写字过程中，我经常表扬书写姿势好的学生，纠正差的，并提醒学生观察纠正自己的写？•姿势。我还在班级中定期举办“写字”优秀作品展，要求每个学生在做到姿势正确的基础上才可以参评参展，以促进班级群体重视写字习惯的养成。在经过长期的训练Z后，学生养成了较好的书写习惯，书写质量也不断提高。五、培养学生独立解

7、决问题的习惯学生学习上有困难请求老师或家长帮助时，不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励学生自己“试一试”，他们实在无法独立解决时,也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。六、培养学生爱提问题，会思考的习惯每个学生对这个世界很好奇。学生爱问“为什么”是好事，说明他们在思考，在主动地动脑筋，教师要重视学生提出的问题，鼓励并积极帮其解答疑问。假如学生最初问你为什么，每次你都含糊地冋答，或者忙你自己的事情，忽视他们的好

8、奇心，慢慢地，他们就不会再向你提问了，学生的观察能力、思考能力就扼杀在你的手里。对学生提出的问题，会的尽量用他能理解的语言告诉他，不会的就记下来查资料，然后共同学习