浅谈语文课怎样培养学生创新意识.doc

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1、浅谈语文课怎样培养学生创新意识摘要：创造培养学生的创新思维的课堂氛围；利用课堂教学培养学生创新能力；作文教学应激励学生大胆探索，培养创新思维能力。关键词：启发；创新思维；激励【中图分类号】G633.3在大力提倡推进素质教育的今天，作为一个教育工作者就必须把培养学生创新思维视为己任，在教学过程中，结合教材，着力于培养学生的创新思维能力。培养学生创新意识，不可能一蹴而就。特别是面对一直受传统教育的学生时，更应该循序渐进，讲求较为科学合理的方法。有序地培育，才是可行之道，那么，应该如何培育学生创新意识呢？方式一、充分利用课堂教学这一主渠道，培养学生的创新思维和创新意识。课堂教

2、学仍然是当前教学的主要方式，特别是在广大农村地区甚至是唯一方式，语文教学中要培养学生创造精神必须在课堂教学中下足功夫，要将课文中能科学提高学生创新能力的因索充分利用，将教学过程安排得合理，各个环节的处理要有利学生思维的发展。1.激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对课文产生了浓厚的兴趣，才能在研究和探索中达到一种乐而不厌、如痴如醉的地步。而创造性是一种积极主动的思维活动和实践活动，当学习者对学习的内容充满兴趣和疑问时，其思维才会处于积极主动的活跃状态，才能有所发现，有所创造，因此，在上新课时，应精心设计导语，激趣置疑，让学生带着浓厚兴趣进入问题情境,积极主动地去阅

3、读、思考，唯其如此，学生才能有所思有所得，才能对课文做出较为深刻甚至是独到的评判，让我们来看一位教师是如何用语言渲染來激发学生的热情和兴趣的。她在教学《包身工》一文时，为了引导学生思考文章的精神内涵，她设计了这样的课堂语H："在本世纪初的中国,有这么一群女孩子，她们的年龄与你们想仿，但是是什么样的社会让她们吃的不如猪狗，却出的是牛马力？是什么样的社会让她们没有欢笑，没有自由，受着帝国主义和封建势力的双重压榨？这究竟是一个怎样的非人类的社会啊？”一个反问接着一个反问，层层递进，不仅让学生从字里行间感受到了作者的激愤之情，更重要的激发了学生思维的火花，启发学生从更深层次领悟

4、文章的主旨，极大调动了他们参与学习及不断进行创新思维的热情和兴趣。2.发挥课堂提问的特殊功效。课堂提问是常见的教学方式，如果从培养学生思维能力这个角度分析，语文教学中的提问应定位在培养感悟语言文字的能力，提高思维水平上，教师的提问应成为学生创新思维的“催化剂”，使学生在逐渐领悟的基础上，不断提高创新思维能力，有位教师在上《动物游戏之谜》的过程屮，在学生了解了科学家因动物为什么会游戏而提出的四种假设后，趁机让学生根据自己的口常观察，能否自立门户提出自己的假说。学生先是陷入了沉思，继而进行了热烈的讨论，有学生认为动物之所以会游戏是因为它们的木能所以提出了“木能说”，还有学生

5、认为动物是为了消磨闲暇的时光，所以提出了“无聊说”。一个问题便激发了学生的积极思考，教师在处理教材时，不是把预先准备好的答案传授给学生，而是做学生脑力活动的引导者，带动学生积极参加探求知识的过程，在这个过程中，学生的创造性思维能力得到了培养。3•鼓励学生大胆质疑，提出独到见解。课堂教学是师生情感交往的场所，教师要鼓励学生积极主动参与讨论、质疑、发表各种见解，形成师生间的能动交流。教师在教学中，力求打破常规，引导学生思考问题多元化，对疑难问题能提出较多的思路和见解。培养学生一题多解、一题多思、一题多变、举一反三的创新思维。如《曹刿论战》一文的主题是表现平民曹刿在政治上的远

6、见卓识和军事上的指挥若定，这是取得胜利的关键，对统治者鲁庄公暗含讥讽贬斥。然而有的学生提出鲁庄公作为一国最高统治者却能礼贤下士，虚心纳谏，勇于让出指挥权，这才是战争取胜的根木原因，鲁庄公也算是一个英明的君主了。这样的见解老师应肯定并因势利导、开展讨论，老师既要提出自己的看法,又允许学生保留自己的见解，不强求统一，这样，既保护了学生的创新意识，又提高学生独立分析和解决问题的能力。学生的创新意识要培养，创新能力要发展，要提高，教师还应该在教学模式上突破传统采用新的教学方法，从而有利于学生创新意识培养的方式。方式二：作文教学中培养学生创新思维的能力和创新意识。语文教学中作文教

7、学是重要组成部分，学生作文本身就是一次创造性劳动，教师应通过作文教学来培养学生的创新意识，作文应成为学生创新思维的成果。语文教师在进行作文教学时，应该在以下方面注意，以培养学生创新思维的能力。1•扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础学习写作离不开阅读。阅读是吸纳，写作是倾吐。没有足够的阅读，写作的提高、创新就是一句空话。特别是中学生写作，由于生活阅历的限制，这种來自阅读的间接生活经验就显得尤其重要。阅读的标准是什么？一定是优秀作品，最好是经典作品。只有接触到最优秀的作品，才能感悟到写作的甘苦得失。教师可力荐一些对健全一个人的心灵有重