语音记忆英语单词教学反思.doc

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1、语音记忆英语单词教学反思一、音标是一种学习工具我们做什么事情都应该为自己设立一个目标，学习语言的目的就是要能够沟通，也就是说要能够听、说、读、写。然后我们发现，音标并不是我们学习的终极目标，音标不等于英语，音标只是一个学习工具，如同汉语中的拼音一样，只是助我们发音，从而更好地记忆单词，过好单词关。我们要以较快的速度超越音标学习的阶段，从而进入句子学习阶段，学习真正的英语。二、认识语言的自然学习过程英语的学习过程应该像学习母语一样在自然、轻松中获得，学习英语要有一个自然的心态，更应使用自然的学习方法，我们必须遵从语言学习的自然学习过程，先学句子、单词，然后学习发音音素，因此我们

2、主张语音及单词的教学在七年级开始，在学生有了一定的句子、短语及单词的认识与积累后再学习发音音素，在日积月累的学习中，留意单词与语音的关系，寻找它们之间的规律，从而逐步达到认字拼音与听音写字的母语境界。三、英语教师语音素质的提高初中英语教师在英语的提高上，一耍全面发展，二耍有所侧重。全面发展是指听、说、读、写技能和语音、语法、词汇、语篇的掌握要不断地提高，而在初中的基础教学阶段，老师要特别注重语言的完善与提高，因为老师止确优美的语音对学生的止确发音起着示范作用。48个音素及单词的拼读要发得准确、口型状态与活动要到位，能给学生以直观示范作用，使学生不仅从听觉，而且从视觉上感受到英

3、语发音的特点，让他们在学习和练习英语语音及单词的拼读时，能够做到听觉、视觉、动觉三位一体，从而将老师正确示范的音容笑貌深刻印在脑海里。四、正确引导学习是一个充满活力的过程，学生个人的发展是教学的核心。教师在组织教学的过程中，应善于思考、勇于创新，注重对学生学习方法与学习策略的引导，总结有效的教学方法，遵循记忆规律，引导学生科学掌握语音与单词的认读、记忆技能，顺利过好单词关，真正为学生排忧解难、指引方向，逐步引导学生学会思考、学会学习，这样才更有利于激发学生英语学习的自信心，才能真正提高学生的学习能力和学习质量，为初中英语阶段的学习打下坚实的基础。