[精品]推理能力的发展.doc

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1、推理是由一个或多个判断推出一个新的判断的思维过程。小学儿童间接推理能力的发展突出表现在演绎推理能力、归纳推理能力和类比推理能力的发展。（1）、演绎推现能力的发展三段论法是较典型的演绎推理形式，如“凡是逝家都是艺术家，齐白石是画家，所以齐白石是艺术家”，这是从一般到个别的推理形式。已有的研究将童年演绎推理能力的发展分为如下三种水平：①、运用概念对肓接感知的事实进行简单的演绎推理。②、能够对通过言语表述的事实进行演绎推理。③、H觉地运用演绎推理解决抽象问题，即根据命题中的大前提和小前提，正确地推出结论

2、。研究表明：小学儿童能达到第三个水平的人数比例随年级的增高而提高：低年级占39%,中年级约占58%,高年级占-81%。由此可以认为，小学低年级初步表现了逻辑能力，小学屮年级的逻辑能力属于发展屮的过渡阶段，小学高年级己基木具有逻辑推理能力。（2）、归纳推理能力的发展归纳推理是由个别到一般的推理形式。利用概括词语的方法研究小学儿童归纳推理能力的发展，结果表明：①、小学生基木上都能完成简单的归纳推理。②、因素多，归纳难度大，归纳推理能力随年龄的增长而提高。如有一项研究（冯申禁等）,要求儿童把诸如“'五一

3、'我们去北海公园玩、'六一'你们去景山公园玩、'十一'他们去颐和冈公园玩”三句话归纳为一句话。这是要同时归纳概括三个意义单位，其结果为：低年级的正确率约为50%,屮年级的正确率约为60%,高年级的正确率达80%o（3）、类比推理能力的发展类比推理是根据两个对象的一定关系，推论出其他也具有这种关系的两个事物。它是归纳和演绎两种推理过程的综合，就是先从个别到一般，再从一般到个别的思维过程。例如，先概括出“大和小”是相反关系，这是从个别（大物和小物）到一般（相反关系）的过程，根据这种关系再推论岀“黑”和

4、什么是相反关系，这又是从一般到个别的过程。小学儿童类比推理能力的发展特点如下：①、存在着年龄阶段的差异。低年级的正确人数比例为20%,屮年级为35%,高年级为60%o从小学生类比推理能力的发展速度看，从屮年级到高年级的发展速度较快，快于从低年级到屮年级的发展速度。②、小学儿童类比推理能力的发展水平低于演绎推理和归纳推理。