我的叔叔于勒 (2).ppt

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1、老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸。”“那吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A自然地伸出两个指头……老师：“不吸？回家把家长叫来！”……老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸。”“那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹……老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”……老师：“吸烟吗？”学生C：“不……吸……”学生C吃完薯条已是汗流浃背。学生C：“谢谢……老师……没事我先回去了。”老师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……老师：“知道我该说什么了吧，还不去

2、叫家长？”……老师：“吸烟吗？”学生D：“不吸。”……（总算把薯条安心放在口袋里……）学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩……老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？——与文学大师亲密接触老师善于捕捉学生的一言一行！小故事我的叔叔于勒莫泊桑学习目标1、对课文结构了然于胸，理清小说的情节。2、对课文人物描写手法和人物性格要清楚。3、把握故事的主旨。4、了解环境描写的作用。阅读小说的方法从情节入手从人物入手从环境入手提炼出主旨选文段训练延伸到课外字词抽查拮据煞白撬开牡蛎褴褛栈桥jiéjūshàqiàolìlánlǚ

3、zhàn读准下列生字的音：拮据栈桥煞白撬开诧异牡蛎褴褛手帕jiéjūzhànshàqiàochàmǔlìlánlǚpà集体再积累词语理解张皇：狼狈：十拿九稳：莫名其妙：慌张。形容受窘的样子。比喻很有把握。没法说出其中的奥妙。名：说出。精要归纳如《故乡》一文可归纳为：回故乡——在故乡——离故乡盼于勒（结局）赞于勒见于勒躲于勒你来试一试吧？（开端）（发展）（高潮）小说情节盼于勒1-4（开端）（发展）（高潮）（结局）赞于勒5-19见于勒20-47躲于勒48-49怎么盼如果于勒竞在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！衣冠整齐、海边等候、与日俱增如何赞正直的人、有良心、好心的于勒、有

4、办法的人为何见庆女儿订婚，游哲尔赛岛，学高贵吃牡蛎怎样躲不再说话，改乘圣玛洛船小说情节小说人物于勒“我”（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）流浪汉于勒主要情况调查表姓　名性别年龄籍　贯主　要经　历青年时期中年时期老年时期主要社会关系于勒是一个什么样的人？于勒男５０多岁法国哈佛尔没钱，行为不端、糟蹋钱有钱，正直、有良心没钱，自食其力、不拖累人哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿小说人物菲利普夫妇于勒把自己应得的一部分花光了还占用了应得父亲的一部分财产于勒来信说赚了钱而且要赔偿损失发现衣衫褴褛年迈的老水手于勒船长证实卖牡蛎的水手叫于

5、勒赶盼怕躲不变的是菲利普夫妇的金钱至上的观念变化的是菲利普夫妇对于勒的态度小说人物你认为菲利普夫妇的做法合乎情理吗？提炼主题小说主旨揭露了当时社会人与人的关系是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。小说人物于勒“我”（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫“父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝）暗线人见证人陪衬人主人公小说环境环境衬托：①愉悦心情：②阴郁心情：金钱至上：一个女婿写出一个社会自然环境社会环境品味环境我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。作

6、用：烘托我们一家愉悦的心情。品味环境在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。烘托人物失望沮丧的心情，与刚上船时的欢快形成鲜明的对比。文段训练三、阅读第39—47段，然后答题：1、“狼狈不堪”一词在文中的意思是（）2、文中对于勒的肖像描写透露出于勒哪些方面的情况？3、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了“我”什么心理？4、在给于勒十个铜子小费这件事上，“我”和母亲有不同的表现。你认为这分别体现了他们什么性格？5、文中有一细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色”请你设想当时父亲会有怎样的心理活动，试用父亲的口吻把它写出来。潦倒落魄对于勒叔

7、叔的同情；对父母六亲不认的困惑、苦闷、不满。“我”：单纯、善良、富有同情心；母亲：势利、尖刻。参考：父亲想：哎呀，这个克拉丽丝，怎么这样说话，要是让我的女婿知道了就麻烦了。参考：年纪大，生活贫困，精神痛苦。1.我最感兴趣的细节2.我最感兴趣的人3.我眼中的菲利普夫妇4.我眼中的若瑟夫课堂延伸小说中的“我”：单纯、幼稚，纯洁、善良，令人可爱对于勒叔叔抱以同情，对父母的做法感到困惑、不满。菲利普夫妇的性格特征：虚荣、虚伪，自私，贪婪，势利、冷酷，唯利是图，金钱至上。于勒的形象：(1)据说他当初行为不正------(2)据说他在哈佛尔还有------(3)