美术课教法教改之我见1.doc

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1、初中美术课教学之我见程晖（730913）甘肃省白银市平川区第三中学内容摘要：美术课教学应从以下几个方面入手，可达到较好的效果。一、研《标准》，抓实质；二、把时间、机会留给学生；三、设置情境，诱导创新；四、增强文化含量，涵养人文精神；五、转变观念，体现学生主体性；六、加强各学科间的渗透和联系；七、“请进来”；八、“走出去”；九、开发和运用地方课程，丰富课堂内容；、十、建立公正客观的评价体系；十一、开展课外兴趣小组活动，以点带面，提高学习兴趣；十二、与时俱进，有前瞻性的教研思路。关键词：审美能力合作、探究性学习学科渗透与时俱进教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育

2、是艺术，艺术的生命在于创新。美术教学如何在创新中追求“艺术”的本真，增强教学的有效性，可以以下几个方面入手。一、研《标准》，抓实质根据义务教育《美术课程标准》要求，对美术学科的教学，应主要从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”与“综合·探索”四个层面进行。就四个层面共同的属性进行归纳总结，其实质是学生想象与实践能力的培养，这也是美术课教学的最终目标。“欣赏·评述”是为学生想象力的培养提供基本知识与理论依据的；而“造型·表现”、“设计·应用”、与“综合·探索”则是学生想象与实践能力的具体体现。也就是说，“欣赏·评述”是为学生想象能力的培养提供基本的知识技能与技巧；“造型·表现”、“

3、设计·应用”、与“综合·探索”是学生通过一定的载体（如美术作品或手工制作等）形式，对其想象能力的具体呈现与展示。因此，在美术课教学中，教师若能抓住美术课教学的实质，让学生能自由地放飞自己的梦想，愉悦的驰骋自己的想象，并将自己的想象力能灵活自如地展示于每一位观赏者的时候，那么我认为美术课教学就实现与达到了其最高的境界与目标。二、把时间、机会留给学生《标准》提出，美术课教学应注重对学生审美能力的培养，即提高学生欣赏与评述的能力。因此在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较，求同存异；同时应引导学生从不同的层面体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美

4、情趣，要改变以前讲授式的教学。例如，在欣赏《步辇图》（中国画·唐代·阎立本，湘教版七年级下册第1课《过去的日子》P.5）时，首先要让学生了解有关作者生活的历史背景和唐代文成公主进藏联姻的历史事实，使同学们在“贞观之治”的社会环境4中感悟人物形象的美让学生真正的去理解“绘画是历史的一面镜子”这一思想内涵。三、设置情境，诱导创新美术课教学要特别重视激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。教师要积极地为学生创设有利于激发创新精神的学习“环境”，引导学生在美术创作中创造性地运用美术语言，表达自己的心声与感情；同时，教师应鼓励学生在绘画的实践活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。如，在学习《

5、桥》（湘教版七年级下册第2课）时，我以多媒体课件形式，将电视连续剧《滇西往事》中有关惠通桥的故事情节的发展展现给学生，让学生从电视画面中感悟桥在现实生活里的重要性，以及人们对桥梁所充满的深刻地情感体验。讲授《绿洲》（湘教版七年级下册第3课）时，结合同学们亲自看到的国企靖远电厂——“大水锅”渗水使周围万亩良田盐碱化的事实，让学生感悟到环境污染对人类危害的严重性，使学生认识到环境保护的紧迫性和重要性。同时，我又让学生以“地球的呐喊”为主题，以环境保护为题材，进行招贴画设计。通过招贴画的制作，使学生树立起保护环境，关爱生命，关注我们生活“空间”的环境意识。四、增强文化含量，涵养人文精神《标准》中

6、提出，学生对美术知识的学习，已从单纯的技能、技巧的学习层面提高到美术文化的层面。美术教学要创设一定的文化情景，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。根据这一要求，在讲授《心灵的关爱》（湘教版八年级下册第7课）这一课时，我以“5.12”汶川大地震为例，让学生以“我为灾区献爱心”为主题，进行招贴画创作活动。目的是要使学生懂得关爱生命，关注民生，培养“一方有难，八方支援”的助人为乐、无私奉献的精神，从而树立正确的文化价值取向，涵养学生的人文精神。五、转变观念，体现学生主体性在教学中既要注重教师的教，更要注重学生的学，充分发挥学生的主体作用。教师要彻

7、底转变传统的授课观念，加强教学中的师生互动、生生互动，提倡师生间的情感交流和平等对话。在学习《远古的呼唤》（湘教版七年级下册第5课）一课时，我积极参与到学生们自编、自导、自演的课本剧活动中，用“夸张”的动作，巧妙的“对白”与同学们“乐于其中”。既体现了教师在教学中的主导性，也更加凸显了学生的主体性作用；既增进了师生之间情感的交流，又调动了学生学习美术的浓厚兴趣，于寓教于乐中使美育教育得到体验的升华。六、加强各学科间的渗透