语音教学设计3.docx

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1、语音教学设计3在PEP教材中，语音教学放在C部分，而C部分又不作为必修内容，学生容易忽略语音的重要性。在语音教学上，我们教师往往按照三个步骤进行：了解音标的读音；朗读例词；完成连线活动，没有顾全学生学习的兴趣和主动。年级越高，我们越容易在单元考试中，发现语音的失分率也最高。为了避免语音教学的枯燥性，设计了以下一个任务。过三关教学内容：PEP六年级上册Unit1CPronunciation教学目标：能够认读音标/i:///，/p/,/b/，/t/，/d/，并能拼读由以上音素组成的音节。教学准备：教师准备课件。语言技能：Readingandspeaking语言知识：有关音

2、标的认读和音素的拼读。教学过程：a.教师在课件里设计三关游戏。第一关：拼读音素组成的音节，共设三个小题。第二关：拼读单词，设三个小题。第三关：找房子。教师把游戏分成四组，四组同学开展竞赛。b.游戏开始：第一组同学选择题目并进入第一关游戏，如：/td/,/pi:/,/bid/，分别有三个同学大声拼读音节，如果能全部拼读正确，能顺利进入第二关。第一组同学完成第一关游戏后，其他开始进入第一关游戏。第二关的游戏中将呈现三个单词：team，dish,eagle。要求学生结合以前所学过的字母组合进行拼读。第三关：在课件里呈现两个房子，分别是MrPeak和MrPig，教师随意出示单

3、词如beat，引导学生将它放到合适的房子里，说：Hello!I'mBeat.I'minMrPeak'shouse.如果教师分发完单词，还不能分出胜负，可以让同学自己找单词并找到相对应的房子里。c.最后根据同学闯关的情况，评出优胜一组。这样，课堂气氛活跃了，所说的单词音节也越来越长、语音知识也越来越正确。通过长期的训练，学生们不仅能够听清、分辨别人所说的单词中元音字母的发音，还能在头脑中迅速反映出单词所包含的音节以及单词的拼写，这样，不仅有效的巩固了元音字母在单词中的发音，还增强了学生对单词拼写的认知，并增强了英语单词学习的自信心。