模拟教学视阈下医学人文关怀精神的塑造.pdf

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1、中国高等医学教育2014年第3期·2l·模拟教学视阈下医学人文关怀精神的塑造李鑫(潍坊医学院基础医学院，山东潍坊261053)[摘要]基于计算机技术的现代模拟教学是一种新的教学方式，医学人文关怀精神应贯穿模拟教学的始终。模拟教学过程中一些因素制约了人文关怀精神的塑造：缺乏培育医学人文关怀精神的基本理念，技术理性的泛化遮掩了人文关怀精神的魅力，医学通识教育的现状不利于医学人文关怀精神的塑造。重塑医学人文关怀精神的措施：重塑培育医学人文关怀精神的基本理念，创设机制淡化技术理性对人文关怀精神的排斥，健全医学通识教育

2、体制来塑造人文关怀精神。[关键词]模拟教学；医学人文关怀；人文关怀精神DOI：10．3969／j．issn．1002．1701．2014．03．012[中图分类号】G420[文献标识码]A[文章编号]1002．1701(2014)03-0021-02本世纪初以来，伴随计算机技术的应用，医学模拟教学校把通识教育课程设计为选修课和概论课，忽略了通识教育得到了较快的发展。不可否认，科技进步对于提升医学课程在塑造人文关怀精神方面所具有的意义；其次是缺乏推诊疗水平起到了巨大的推动作用。然而，医学的终极目的在动通识教育落

3、实的制度支撑，在如何设置通识教育课程，由于“治人”，而非仅仅“去病”，具备“医乃仁术，医者仁心”的谁来设置，如何推动通识教育理念的落实等方面都比较随医学人文关怀精神是社会对医务工作者的永恒期待。以高意，缺乏严格的制度支撑，这往往让通识教育的效果大打折科技为依托的现代模拟教学，对“工具理性”的过度秉持，往扣；再次，缺乏通识教育学习的氛围和环境，如上所述，在重往会置换对医学人文关怀精神这一“价值理性”的不懈追视专业技术而漠视通识教育的氛围和环境中，是不利于医学求。因而，探讨模拟教学视阈下医学人文关怀精神的塑人文关

4、怀精神的培养和塑造的。造，对于培养医学“全人”，全面提升医疗服务质量和水平，创二、模拟教学视阈下医学人文关怀精神的塑造设和谐的医患关系，具有理论和实践的双重意义。尽管现代医学模拟教学已成为一种新的教学方法和理一、模拟教学中医学人文关怀精神培养的制约因素念，但也有其自身的局限性。它在部分地取代临床床旁教学高科技的发展与人文关怀精神的理性追求并非同步进的同时，也制约了医学人文关怀精神的培育，要在模拟教学行，现代模拟教学过程中同样面临这一问题。简单而言，医视阈下塑造医学人文关怀精神，模拟教学必须突破自身的不学模拟教

5、学过程中人文关怀精神的培养受如下因素制约：足和局限。具体而言，就是要把人文教育的基本理念贯彻到(一)缺少培育医学人文关怀精神的基本理念。模拟教学过程中去。这种教育理念满足了当时经济社会发展对高等教育提(一)重塑培育医学人文关怀精神的基本理念。出的育人要求，为我国培养了加快现代化建设所急需的不同首先是教育行政部门和学校主管部门要更新教育理念。专业人才。但是，历经几十年的发展，重视专业性教育的近年来，潍坊医学院始终坚持“厚德载医、塑心树人”的育人固化思维已在高等医学教育领域形成了强烈的“路径依赖”，理念，通识教育

6、与专业教育相结合，不断完善人才培养方案，关注医学人文关怀精神的教育理念被抛至一边。这成为制构筑学生医德素质培育体系，营造了以德从教、以德治学的约医学模拟教学过程中医学人文关怀精神培育的首要因素。良好氛围，促进学生的全面发展。其次，把人文关怀的精神(二)技术理性的泛化遮掩了人文关怀精神的魅力。和理念融合到模拟教学过程中去，比如对学生在模拟环境下近年来，以计算机技术为主的高科技在医学教学和l临床诊疗效果的评价，是否具备人文关怀精神一定要占有一定比诊疗过程中的应用，极大地推动了医疗卫生事业的快速发例的分值。再次，要

7、通过模拟病案分析，引导学生在创设的展。而对于医学人文关怀精神的培养，却很少体现在医学模虚拟诊疗环境中认识到人文关怀的重要性并用医学人文关拟教学过程之中。对技术的过度依赖，隔离了医患之间的怀精神自觉指导自己的行为。交流，忽略了患者作为“人”的心理健康和思想情感等方面的(二)创设机制淡化技术理性对人文关怀精神的排斥。需求，技术理性的泛化遮掩了人文关怀精神的魅力，也制约医学生在医学人文、交流与沟通技能、职业素养、医学伦了医学模拟教学过程中人文关怀精神的培育。理、教育病人等方面的培养，还需要在床旁的严格培训，模拟(三

8、)医学通识教育的现状不利于医学人文关怀精神的教学只是床旁教学的一种补充。为此，要把模拟教学和床旁塑造。教学相结合，二者在实际教学过程中不可偏废。其次，模拟首先是通识教育课程体系的设计不尽合理，不少医学院教学中对学生的考核要变终结性评价为形成性评价，不仅看·22·中国高等医学教育2014年第3期其仪器操作水平和诊疗水平的高低，而且要看其对“患者”的潍坊医学院为例，近年来，学校在不断加大实验教学改革和心