以学定教顺学而导——记“体积和体积单位”的磨课历程.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯一—-_---1好HA。意卜⋯一⋯⋯⋯____一效的措施，启发学生思考，引导学生自主、课例研究背景晰、准确、形象的体积单位表象?”便成为威海市十二五课题“全纳教育理念下本节课的难点。“如何体现全纳教育理念，探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理的小学教学研究”开题会在我校隆重召关注每一个学生，促进人人参与共同成解和掌握基本的数学知识与技能、数学思开，会上我执教了“体积和体积单位”这节长?如何关注从学生的经验出发，促进学想和方法，得到必要的数学思维训练，获公开课。这节课属于“空间与图形”范畴生自己建构知识?如何注重按学生的不得广泛的数学活动经验。”我校数学团队的概念课，在教学实践

2、及课例观摩中我们同个性和需求进行教学，发挥学生的主动磨课小组经过研究后一致认为：要上好这发现许多教师在教学这部分内容时仅将性和创造性?”又成为指引我们进行教学节课，就要充分了解学生的认知基础，这“体积”和“体积单位”的概念建立在文字设计的导航灯。样才能有的放矢地开展教学活动；教学中层面上，学生对概念的理解也仅限于定义新修订的《数学课程标准》中提到：要注重学生活动经验的积累，这样有利于及教室内的物品上，并没有帮助学生建立“教师教学应该以学生的认知发展水平和突破本节课的教学难点；还要采用科学的起真正的空间观念。“如何让学生深刻理已有的经验为基础，面向全体学生，为学学习方法，以利于学习效果

3、的提高和学生解‘体积’的概念?如何帮助学生建立清生提供充分的数学活动的机会。通过有能力的发展。研讨中，我们根据《数学课团l小学数学教育2o13．5好多HA。DUO羹～_____———⋯⋯⋯⋯_______程标准》的要求，遵循全纳教育的理念，结刻的表象，虽然知道棱长1厘米的正方体，领的就是学生自己学不会的、理解不了的合该部分教学内容的特点及学生的认知体积是1立方厘米，但用体积单位来描述那部分知识，真正做到以学定教。水平，确定了“以学定教，顺学而导”的研生活中物体的体积时，出现的问题很多。2．先学后教，先学安排在课内还是课讨目标。分析与研讨：外?二、课例研究回顾面对这样的结果，我很困惑：

4、备课之在课例研究过程中，对“先学”安排在【第一轮磨课】前，我认真钻研了教材，根据以往的教学课内还是课外引起了大家的争议。有人根据以往的教学经验和学生的认知经验应该说对学生学习这部分知识的认认为先学放在课内比较好，能突出教师的基础，我对教学重难点进行了梳理并确定知基础很了解，也算是“以学定教”。在重主导作用。学生在课内学习时，教师可以了突破重难点的方法，完成了基于个人经难点的突破上我也做足了功课：实验演针对学生的学习情况进行跟踪指导，这样验的第一次备课，并进行了课堂教学。示、学具的应用、寻找生活中体积大约是1便于教师从学生知识技能的掌握情况、学教学过程：立方厘米、1立方分米、1立方米的

5、物体、知习中遇到的困难等，及时调整预设的教学环节一：理解体积意义识的梳理等各个教学环节也是环环相内容，使课堂教学更加优质高效。也有人再现课本中“倒沙子”的实验，用直观扣。为什么会有这样的教学效果呢?认为先学应该安排在课外。因为学生能的操作帮助学生理解“占空间”，从而感知磨课组成员通过认真分析，帮我查找力有高有低，认知基础各不相同，如果放体积的本质。到本节课失利的原因：(1)首先是对学生在课内，基础较差学生没有更多的思考探环节二：认识体积单位的认知盲区把握不准确，课堂组织的活动索时间。如果放在课外，学生们会有充分这一环节分为两大块，第一部分用比就显得盲目性比较大，该深度研究的知识的思考

6、时间和空间，让所有学生更好的发长方体和正方体的大小引出“测量体积要没有落实到位，而把时间花费在了学生不挥主动性与创造性，并且课外学习，学生用体积单位”，从而感知建立体积单位的需要深究的问题上。(2)对本节课的教学可以亲自找一找生活中有哪些物体的体必要性；第二部分认识三个常用的体积单重点、难点的处理不是很科学，尤其是缺积近似于1立方厘米、l立方分米等，参与位。通过对1立方厘米、l立方分米的摸、乏知识与生活的有效融合，虽然也联系生实践活动，这个效果在课堂上是达不到看，找生活中体积近似于这样的物体等活活中的物体理解体积单位，但仅仅是想的。经过研究大家达成共识：本节课的先动帮助学生建立体积单

7、位的表象。象、凭感觉寻找，犹如空中楼阁，这样的教学还是安排在课外好。学生在课外收集环节三：巩固提高学没有使学生真正建立起1立方厘米、1相关材料，研究、学习的过程，也是学生积这一环节设计了三组练习题，第一组立方分米、1立方米的表象，致使学生在解累数学经验的过程。考查学生对“物体的体积就看物体包含多决实际问题时不知所措。(3)课堂教学中，【第二轮磨课】少个体积单位”的理解；第二组考查学生虽然师生间有问有答，教学环节推进顺第一轮磨课中每个问题都如投入水对体积单位