教学设计-张瑞.doc

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1、人教版高中英语必修1Unit2EnglisharoundtheworldReadingTheRoadToModernEnglish的教学设计张瑞诺贝尔获奖者费舍尔教授曾经说过，教育有两种，一种是对孩子“强迫性灌输信息知识”，另一种是“给孩子很大的空间，选择自己关注的事情”。当学生能根据自己的意愿确定适合自己的学习目标，决定自己想做的事，选择自己喜欢的学习材料时，他们的积极性和主动性就会大大增加。因此，作为教师，我们就要根据教学目标的要求，考虑到学生身心发展的需求，积极探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。英语课程标准的基

2、本理念之一是倡导“任务型教学”模式，采取“任务活动途径，倡导体验参与”。就是让学生在执行任务的过程中，始终保持积极主动的学习心态，发展自身的言语能力和思维能力，实现任务目标，形成语感，感受成功。基于这种教学理念，我对NSEFCBOOK1Unit2EnglisharoundtheworldReading部分TheRoadToModernEnglish进行安排计划时，试图通过不同的任务活动，让学生在完成任务的过程中主动参与，亲身实践，合作探究，在做事中学习语言。一．教材分析本单元的中心话题是“世界上的英语”，通过对这一话题的探讨加

3、强学生对英语语言的了解，对当代语言特别是英语发展趋势的了解。“阅读”(Reading)属于本单元的第二课时，文章标题是TheRoadtoModernEnglish5（通向现代英语之路），本文简要地说明了英语语言的起源、发展变化、形成原因、以及它的发展趋势。文章首段简单介绍了英语的发展历史；接下来的两段介绍了英语演变的历史原因；最后一段介绍了英语在亚非国家的情况，以及中国英语的发展趋势。二．学生分析我的学生主体是刚入学不久的高一新生，属于平行班，英语基础一般，关于“世界英语”的内容掌握较少，基本的阅读技能薄弱。通过这篇文章的学习

4、，使学生了解一些关于英语的知识，了解一点当代语言新趋势的新特点，明确为什么除了英国英语和美国英语还会有印度英语、加拿大英语等，以后可能还会有中国英语。于此同时，掌握一些基本的阅读技能。三．三维目标1.知识目标Ⅰ.词汇voyage、native、apartment、actually、base、gradually、Danish、vocabulary、spelling、latter、identity、fluent、Singapore、Malaysia.Ⅱ.短语becauseof/comeup/atpresent/makeuseof/

5、suchasⅢ.句型…eveniftheydon’tspeakthesamekindofEnglish.…thosewhoruledEnglandspokefirstDanishandlaterFrench.…TodaythenumberofpeoplelearningEnglishinChinaisincreasingrapidly.2.能力目标掌握关于“世界英语”的内容和基本的阅读技能。3.情感目标5通过学习本课，使学生了解英语在世界上的发展状况，认识各种各样带有民族、地域特色的英语，并对英国英语和美国英语的差异有所了解，

6、减少实际交际中的困难，鼓励学生用英语交流。四、教学策略以歌曲开始一节课的学习，复习上个单元，使学生尽快进入课堂。通过一个浅显易懂的笑话导入本课的学习。读前的活动目的是进一步预热、激发学生的阅读兴趣，同时培养预测文章信息能力。阅读部分通过快速阅读、查读、浏览、精读、深层次阅读等形式一方面有浅入难使学生理解课文，另一方面培养学生的不同阅读技能。读后通过完型填空、自由讨论的形式加深巩固学生对课文的理解。最后进行课后小结和作业布置。整节课采用多媒体教学，设计紧凑，环环相扣。将吸引学生兴趣、使学生保持浓厚学习兴趣、培养创造性思维、培养阅

7、读技能、巩固练习贯穿教学始终。在课前和课后的小组活动中，引导学生进行自我和相互评价。五、教学步骤SingthesongtogetherStep1.GreetingsStep2.LeadinBreaktheicewiththefollowingjoke.A:“HowcanIgetto20thfloor?”B:“Takealift.”A:“Ok,butwhocanbesostrongtoliftmeto20thfloor?”在英国，如果你不想爬楼梯，你可以搭lift。如果你在美国的话，你就只好搭elevator了，没有人会把你抬上

8、去的哦.5设计说明：通过一个简单的笑话吸引学生注意力，展现了英语语言在不同国家的差异，目的是使学生对英国英语和美国英语的不同有一个粗浅的了解，渗透本单元的教学内容，接近本科阅读知识。Step3.Pre-reading(1).Haveastudentlistontheboard