中专英语教学中学生跨文化交际意识的培养策略研究.doc

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1、中专英语教学中学生跨文化交际意识的培养策略研究英语作为中专学校的必修课程，对于学生的口后发展有着极为重要的作用。如何在学生英语学习中灌输跨文化交际的意识，是每一个中专英语教师需要思索的问题。本文就从三个方血了以解答。一、单词教学法单词是构成英语的基本元索，也是老师课堂上传授的重点。然而很多老师在教学过程中仅仅重视对读音与拼写的讲解，都不再深挖其背示的文化意义，这是远远不够的。单词作为语言的载体，背后所承载的是一个国家的文化内涵。同样一个单词，其本意相同，然而其文化意义也许截然不同，如果学生在使用这一单词时仅仅知道本意，而不清楚其文

2、化意义，必然会造成冲突与误会。就以单词dragon而言，其汉语本意为龙。然而同样作为龙，其文化意义在中英文中却极为不同，中国文化中龙为至尊之物,代表着尊严与权威；而在英语文化中龙则代表着罪恶。基于此，老师在讲授单词时，一定要注重文化意义的讲解，尤其要注重那些与汉语词汇在本意上相近，然而文化意义上却迥然不同的词汇的讲解。这样的比较讲解法,能够有效地培养起学生跨文化交际的意识。二、影视教学法随着社会科技的日益进步，多媒体技术越来越广泛地应用到了教学过程之中，中专英语的教学也是如此。影视教学作为多媒体教学的一种表现形式，在英语教学中有着

3、极为重要的作用。普通课本大都内容陈旧，且偏向书面化、规范化，易于传授知识，却不利于介绍文化。而欧美影视作品则大为不同，它们具有时代性和灵活性，能够有效地提升学生的学习兴趣。同样一个词汇、一个短语在课本的意识极为生硬，而一旦放到影视作品中的具体环境中，从主人公的口中说出来，便极为生动。此外，影视作品能够通过光与影的变化展示出欧美国家的生活场景、文化风俗等，这也是课本无法做到的。三、场景教学法英语教学的最终目的是为了学生日后能够n如地使用英语进行交流。不过现在的中专英语课堂，过于重视知识的讲解，忽略了英语作为语言的交流意义。场景教学法

4、就是为了矫正这种不良趋势而逐渐发展起来的教学方法。老师可以设置一个特定场景，比如医院、地铁等，然后让学生分别饰演不同的角色，并将西方文化在这些场合中不同于中国文化之处传达给学生，鼓励他们在表演的过程中展现出来，这样便能做到中西文化的对比与交流，生动有趣。老师通过场景教学法不仅可以活跃课堂气氛，提升学生口语能力，还能将英语文化的细节融入其中，加深学生对异质文化的理解。编辑鲁翠红