关于对教师评价制度的几点探讨.doc

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1、关于对教师评价制度的几点探讨张建庄(汝州市纸坊乡一中，河南汝州467500)中图分类号：G451.1文献标识码：A文章编号:1673-0992(2009)09-129-01摘耍:对一位教师进行评价,只耍评价的制度是科学的、全面的、客观的,那么评价的结论也必然是科学的、全面的、客观的。因此，通过评价教师的工作可以建立和完善合理的教师评价体系，可以推进学校的发展，促进教育事业的发展。关键词:教师；评价制度；评价方案；思考教师是学校赖以生存发展的最宝贵的资源——人的资源，是办学最大的、最具活力的资源。教师的思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥，可以转化为较高的办学效益

2、。教师能够胜任社会赋予他们教书育人的职责，学校就能够存在和发展,反之学校就会衰落。从这个意义上说,建立和完善合理的教师评价制度关系到学校的发展,关系到教育事业的发展。一、耍明确评价冃标教师评价的根木目的在于：确立衡量一个教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能。通过评价过程的反馈、调控的作用，促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的二、要确立评价标准对丁教师评价的依据应是:正确的教育价值观、学校的教育FI标、教师的根本任务及国家教委颁

3、布的冇关教师职业道德规范要求。在此依据上上，应该逐步明确以师德为首的内容体系。其屮包括:第一,教师的师德水平。教师要热爱教育事业，热爱教育对象——学生，工作要兢兢业业，认真负责,要坚持既教书乂育人。第二，教师的法治意识。教师要坚持依法施教,耍贯彻、履行各种教育法律、法规所赋予的职责、任务、要求、义务，耍严格执行课程计划、教学大纲，完成教学任务,要自觉维护受教育者和未成年人受教育的权利。第三，教师的知识结构和水平。教师既耍有广博的文化基础知识，又要冇精深的专业学科水平。在现代教育中，还要冇丰富的教育科学和教育理论知识。第四，教师的工作能力及水平，教师要有课堂教学的驾驭能力，

4、良好的道德行为和科学知识的传授能力，班级等学生群体的管理能力，家访及做学生思想工作、心理疏导的能力,教育教学工作研究和教育科研能力。第五，教师的工作业绩。教师做班主任或其他教育工作的效果，教师学科教学成绩，教师著述、论文、报告、科硏成果。在诸项评价内容中，尤以师徳和法制观念为要，在很多评价中采取了师徳和依法施教的一票否决，如每学期教师的述职和考核，如果出现了严重违犯师德和违犯教育法规之事，考核则为不合格。三、要制定评价方案1•教师自我评价。教师自评是主要倡导的评价形式，也是教师评价中最重要的措施之一,它能促进教师教学能力的提高和专业素质的发展。学校管理者可依据课程改革的理

5、论和本校的师资情况,拟定出A类和B类评价内容和标准,每个教师可根据自己教育教学素质和教育教学能力两个方面的内容，以及自己所教学科的特点，找出自己的发展优势和不足，然后把拟定出的改进要点和改进计划，作为C类的评价内容和标准，形成一个教师自我分析表。比如：在教学能力方面的教学冃标屮，学校把“教学冃标”定为A类冃标;将“把学生培养成学习型的学习者”作为B类目标;教师也可把对学生的尊重、让学生有发言权、培养协作精神、关注学生思想行为方法和社会价值观念的发展作为C类目标。同时教师还要注意在教学发展中，利用不同方式写出教学发展体会、教学口记、周期性总结等形式的自我监控总结材料。2.学

6、生对教师的评价。学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断。因此，教师首先耍打破“师道尊严”的局血，让自己和学生建立平等、和谐、民主的师生关系；然后，通过学校管理者向学生定期召开学生评价教师的座谈会（一般每学期两次专题会），作为定性评价；与此同吋，教师自己还要不定期地召开学生专题座谈会（每学期不得少于四至五次）,作为灵活性、过程性评价;学校还在校内设立学生评价教师教学专题信箱，让性格内向、不敢在教师面前评价教师的学生，通过写信的方式，敞开自己的心扉，说心里话。一周开一次信箱,一月做一次总结，也可设计学生问卷，让学生通

7、过纸面答卷的形式,完成对教师的评价。2.家长对教师的评价。学生家长作为学生的父母和教育投资者z—,自然十分关心自己孩子在校受到什么样的教育。促进家校协同也是学校教育的重要职责。因此,家长评价教师是家长的一项权利，也是促进家长了解学校和教师，形成家校合力的有效途径。根据这一理论，学校定期召开学生家长会，征求家长对学校，特别是对教师的评价;教师每学期要按时完成全班学生家访工作，及时了解孩子在家的表现和家长对教师的评价，并认真做好记录；学校定期举行家长开放日，让家长主动地、积极地参与听课、评课活动，了解老师的素质和教学能力；由学校和