听说活动《我爱我家》教学设计.doc

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1、听说活动《我爱我家》教学设计执教：兰州市西固区陈官营小学王彩霞教学目标：　　　1、听清录音里的小主人公是怎样用一个故事讲述了父母对他的爱。　　　2、学着录音里的样子说说父母爱你的故事，尽量把故事说完整、说清楚、说连贯。　　教学重点：　　　　让学生明白分步骤地说，加入动作、语言、表情地说，才能把故事说完整、说清楚、说连贯。　　教学难点：　　　　启发孩子去发现生活中父母为他们做的点点滴滴。在小事中体会父母的爱。　　教学过程：一．阅读导入：　　　　师：在我们刚学过的21课《高尔基和他的儿子》里，伟大的作家高尔基用写信的方式表达了自己对儿子的爱。生活中我们的爸爸妈妈也是非常爱我们的。有一个小朋友

2、就用一个故事告诉我们，他的爸爸妈妈很爱他。　　二．看图，听录音，学说故事。　　　1．出示《看病图》　　　　　过渡：看，这样的画面，在我们的生活中也曾出现过，让我们用心听听这个故事。　　　2．听录音1。　　　　　师：一边听故事一边记：故事里讲了一件什么事？等会儿请你简单说说。　　　　（1）交流出示：去医院在医院里回家路上　　　　（2）小结，出示“说完整”。　　　　　　师小结：耳朵真灵。我们发现，小主人公就是分---“去医院、在医院里、回家路上”这样三步把故事---出示：说完整（引读）漏了一步，就不完整了。　　　3．听录音2　　　　（1）提出听的要求。　　　　　　师：下面，我们再听录音。边听

3、边想：在---“去医院的路上”“在医院里”“在回家路上”爸爸妈妈分别是怎么做的？　　　　　　出示：爸爸妈妈　　　　（2）交流，随机出示板书。　　　　　　师：听清楚了吗？在去医院、在医院里、回家路上，爸爸妈妈分别是怎么照顾我的？　　　　　　生发言。　　　　　　◆在去医院的路上，爸爸给我穿上厚厚的衣服，背着我去医院。　　　　　　　出示：穿背　　　　　　◆妈妈给我打着伞，为了不让我淋雨，自己的衣服都被淋湿了。　　　　　　　出示：打着伞　　　　　　◆在医院里，我打着点滴，爸爸妈妈在旁边陪着我。　　　　　　　出示：陪　　　　　　◆回家路上：爸爸妈妈又背着我回家。　　　　　　　出示：背　　　　（3）

4、小结，出示“说清楚”。　　　　　　师小结：我们又发现：在这三步中，小主人公又是通过一连串的动作把故事---　　　　　　出示：说清楚（引读）最后，还说出了自己的感受，那就是---出示：我爱爸爸、妈妈，我爱我的家。（引读：读出感动的语气）　　　4．听录音3　　　　　师：这个故事真感人，我们也来学着说说。看着黑板上的提示，听着录音，自己跟着轻轻地说一说。　　　　（1）生跟着录音练习。　　　　（2）四位学生示范说。　　　　　　师：老师分别请四位学生合作说这个故事。　　　　　　分配任务：三步三人，第四人说感受。　　　　（3）小结，出示“说连贯”。　　　　　　师评：你们不但把故事说完整，说清楚了，而

5、且四个人说一个故事，前后语句之间都有一定的联系。把这个故事---出示：说连贯（引读）他们能把故事说连贯，就是因为他们不光想着把自己的部分说好，还认真听了别人是怎么说的。　　　　（4）四人小组合作说。　　　　　　师：我们学着他们的样子，尽量把故事说---说完整、说清楚、说连贯。　　　　　　小组长来安排，生练习。　　　　　　生交流说。（2组）师评。　　　　（5）指名说。　　　　　　师：刚才是四个人合作说一个故事，现在看看谁的本领大，一个人就把这个故事说完整、说清楚、说连贯了。捂起小嘴巴，自己练练。　　　　　　生练习说。　　　　　　生交流。师评。　　　5．揭示课题。　　　　（1）师：那个雨夜，

6、父母不辞辛劳地背着小主人公去看病，并细心照顾他，使他深深地感受到了父母对他的爱，最后他在心里不由得默默地说---　　　　（2）出示课题：我爱我家　　　　　　生再读。　　三．选图，学说故事。　　　1．生活中我们的爸爸妈妈爱我们的故事也有很多，现在大家就来说说自己的故事。　　　　　出示：五幅图　　　（1）师：老师这儿有几幅图。在你的生活中，这样的情景也一定出现过，这是在---　　　　　　生交流。一幅图：我过生日，父母为我庆祝。　　　　　　　　　　一幅图：妈妈陪我做游戏。　　　　　　　　　　一幅图：我摔倒了，擦破了皮，妈妈给我擦药水。　　　　　　　　　　一幅图：妈妈教我做手工。　　　　　　　　

7、　　一幅图：省略号。　　　（2）你可以挑选其中的一个故事来说说。如果你有别的故事，老师没有画出来。你也可以说说。　　　2．怎么说呢？老师教你个窍门。请你先想再说。　　　　　先想：这个故事，你打算分几步说。在这几步里你的父母分别为你做了些什么，有的是动作、有的是语言、还有的可能是眼神，都可以说。请你尽量把故事说完整、说清楚、说连贯。　　　3．生自选，自练。　　　4．4人小组交流说。　　　5．指名说，师指导。　　　　　表扬:有内心感受，