浅谈小学数学毕业复习.doc

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1、如何提高小学数学毕业复习的实效性小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固所学知识的系统化过程，更是进一步培养和发展学生空间观念、应用意识、灵活运用知识解决实际问题能力的重要过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻过重的学业负担，大面积提高毕业生学业成绩尤为重要。现我就“如何提高小学数学毕业复习的实效性”谈谈自己的一点看法。一、复习时要抓好“全、辨、重、准、练”这五个字。“全”指全面系统的进行复习，狠抓基础知识的复习。不要因为有的知识占分少或该知识点比较简单，就放弃复习或一带而过。“辨”是辨析、分析。教师要引导学生经

2、常对一些容易出错或混淆的概念进行辨析。例如，小数的基本性质“在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。”让学生判断“在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。又如：比50吨多1／4是( )吨，比50吨多1／4吨是( )吨。这些都是学生易错的。“重”是重点复习。在保证全面复习的基础上必须有所侧重，如：计算和应用题是复习的重点，而计算中的简便运算又是计算的重点。对于重点内容、疑点内容，多花时间重点复习。“准”计算的准确性。教师要经常提醒学生计算时要认真审题、看清运算符号和数的特点，灵活选择合理的计算方法。有意识地选择经常出现计算错误的同学板演。老师

3、提示，做后评讲，并对学生进行四则运算的强化训练。“练”指多练习。学生的思维局限于表面，学过的知识不能灵活运用，必须通过多形式、多手段对学生进行多方面练习。这样，学生见过和做过不同类型的题，见多识广、开阔眼界，不至于考试慌张、盲从。二、要精心设计复习课，提高课堂教学效率。复习课的容量大，内容多。整合知识，设计练习远比新授课耗时废神，难备课难教学。若不精心设计，就很难达到复习应有的效果。课堂结构有：先理后练；边练边理；先练后理。51、精心设计例题。例题设计要有利于抓准基础知识。例1：4860000900.78读作（）不能让学生填出答案就结束，而应引导学生

4、去思考：“看到这题你想到了什么？”A、数位的相关知识：即数位分为整数部分和小数部分，整数部分分为三级，每级分别是什么数位，小数部分有哪些数位。B、这些数位的计数单位分别是什么，每个数字在每个数位上分别表示什么，如何读？等等，使学生对这类知识有一个比较完整的梳理。C、如果把这个数改写成“万”做单位的数你会吗？如果四舍五入到亿位你会吗？，这样，学生就有了整体把握。无需一个知识点的反复练习。（对知识整体梳理）例2：“能被2、3、5整除的最小三位数是（）”，很多老师一般都是引导学生根据2、3、5整除的特征探究出本题的结果就结束了，这样学生的印象不是那么深刻，

5、还是容易发生错误。其实，老师可以继续引导学生去寻找符合这个特征的最小四位数、五位数等等各是什么，引导学生观察得出：最小的三位数是120；最小的四位数是1020；最小的五位数是10020等等，学生不难发现其中的规律，这样学生就能掌握这一类题型的解题思路，达到事半功倍的效果。（探寻解题规律）例3：水果店有苹果24千克，梨的重量是苹果的3倍，梨有多少千克？复习这样的题目时，教师不能停留在学生是否会解此题的层面上，一定要有意识地激活学生的头脑中已有的知识信息，让学生根据条件展开联想，引导学生根据条件“水果店有苹果24千克，梨的重量是苹果的3倍”展开联想，让学

6、生思考：谁是1倍数，谁是3倍数，并引导学生用线段图来表示，继续追问：“根据这些条件，你还能想到什么？”引导学生观察线段图，还能想到：两种水果一共可以看作4份；梨有苹果的3份多，如果已知苹果的重量，就可以根据“苹果×3”求出梨的重量，根据“苹果×（3＋1）”求出两种水果的重量；根据“苹果×（3－1）”求出两种水果相差的重量。根据“梨÷3”求出苹果的重量。根据“水果的和÷（3＋1）”求出苹果的重量。继而根据苹果的重量求出梨的重量和两种水果相差的重量等等。即只要已知这4个量中的一个量，就能求得其它35个量。这样通过教师的引导，激活了学生头脑中的已有信息，促

7、使他们把相关信息进行整合、梳理，这时候再来解决题目中的问题，那学生就很轻松了，即使条件问题再变化，他们都能应对自如。2、精心设计练习。组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；也是复习的重要一环。在设计练习时；要注意做到以下几点。A、重视基础性。复习中要抓住重点和关键，进行基本练习。如复习分数时，可出示下面练习。①2/3小时=（）分，2/5千克=（）克。②一根绳子长2米，平均截成5段，每段长是这根绳子的（）/（），每段长（）米，它是1米的（）/（）。③2千米是5千米的（）/（），20千米的2/5是（），20千米是（）千米的2/5。

8、④当a=（）时，4/a是最大的真分数；当a=()时，4/a是假分数；当a=（）时，4/a等于1；当a=（）时