师德教育经验交流材料.doc

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1、师德教育经验交流材料师德——教育教学工作的灵魂师德教育要结合学校实际、常抓不懈贵阳市花溪民族中学学校的教育教学工作不可一分一秒或缺教师，教师人类灵魂工程师的美徳有赖良好的职业道徳支撑。在一所以“农村性、民族性、扶贫性”为特点的农村少数民族学校从教更需要安于清贫、乐于奉献的敬业爱业精神，而且仅靠个别教师具有这种精神是不够的，需耍全校整个教师群体都具备这种精神，为了实现这个目标，我校始终将师德教育工作放在学校师资队伍建设工作的首位，基本构想如下图所示：师资队伍建设师德教育业务培训制度建设即在“师资队伍建设”工作中按“师德教育”、“业务培训”和“

2、相关制度建设”三个方面的内容开展工作，这三个内容既相互独立，乂相互联系、相辅相成，每个内容下面的任务又建立子内容，然后在学校的宏观知道下，将个各个子内容的任务分解到各口或各部门具体实施。在似的教育方而，我们的具体做法主要是：一、常规学习教育与实际案例相结合1、学校制定并长期坚持每周一次的政治学习制度，由校长亲自主持（校长外出由四思教处或工会主持）每次学习主耍有两个方面内容：一是学习有关教育方面的文章，传达上级有关精神，学习优秀教师等先进人物的工作事迹、工作精神（例如田沛发、陈金水、李索丽、胡安、孔繁森等先进英模人物事迹）。二是通报学校一周来

3、的工作情况，针对工作中存在的问题与不足提出整改耍求，或针对教师中的违规违纪现象（主耍是违反《中小学教师职业道德规范》的现象对大家进行说服教育）。2、在教师政治学习中，对典型的事例反复讲，教师一时认识不清的问题重复讲。1998年4月初中部某班主任将该班一位经常旷课而且课堂表现不好的学生赶出了教室，校长了解到这一情况后马上说服了这位班主任纠正这一错误做法，并要求做好对这名学生的家访和挽救教育工作，这名学生最后顺利毕业离校。针对这位班主任的错误做法，学校在教师政治学习时不点名地提了出来，指出了其错误所在——不但违反了义务教育还违背了教师职业道德规

4、范，作为一名人民教师我们的一言一行都应随时遵循《义务教育法》和《教师职业道德规范》，不能因为学生经常违纪，在班上产生了不良影响而放弃对他们的教育。后来学校发现部分教师对这件事不以为然，认为“害群之马”就是要赶走，以免“一粒耗子屎，坏了一锅汤”，针对教师中的这一错误认识，学校乂反复运用这一事例教育全体教师，肯定了教师错误认识中的合理成分，而再三强调教育是一件复杂的工程（尤其在差生的转变方面），教育方式不能追求简单化，要有耐心・，要弄清原因，任何差生都是可以转变的，教师的行为一定要符合《义务教育法》和《教师职业道德规范入二、专题学习教育活动与具

5、体的工作任务相结合学校工会每学期都组织有关师德教育方面的专题活动，并印发有关资料发放人手一份。近年来开展了“应做十件事，忌做十件事，应说十种语，忌说十种语”活动；开展了“树师表形象、创文明校风，实现跨世纪宏伟冃标做贡献”的倡仪活动；印发学习了《中小学教师职业道德规范》；组织参加了花溪区教育工会组织的“树师表形象”演讲比赛，并获三等奖；组织开展了“师徳教育”专题讲座等等。理论学习必须融汇到实际工作屮去，才会产生效果，也只有这样，学习教育才不是空洞的形式，为此学校与工会在“应做十件事，忌做十件事，应说十种语，忌说十种语”的基础上制定了《花溪民中

6、教职工执行“教师职业道德规范”•的若干规定》和《花溪民中教职工执行“教师职业道德规范”'的补充规定》等措施，从制度上约束和规范教师的行为，为我校教师“树立良好的师表形彖”，遵守职业道德规范提供保证。近年来学校发生的几起违规行为都按《规定》进行了教育和处罚。三、爱生敬业教育与关jb教职工生活相结合使全体教师热爱学校，关爱学生，并为学校的建设与发展做无私奉献，是师德教育工作的重要冃的之一，这是难点之一。在市场经济的大潮下，我校“农村性、民族性、扶贫性”的特点，又使得学校“创收”困难，完全依靠经济杠杆来进行管理是不现实的，在这种情况下如何对教师进

7、行师徳教育，使他们发自内心地安贫乐教是摆在学校面前的一个重大课题，也是一个大难题，这道题做不好，学校的建设发展与学校办学目标的实现都将是一句空话。学校将爱生敬业教育的切人点放在关心教职工的疾苦与困难；给教职工办实事方而，每当他们需要关心与援助的时候，学校领导总会出现在他们面前，为他们提供力所能及的帮助，虽然这样做不能在经济上解决教职工的困难，但是在精神上却能给予他们极大的安慰，在心理上帮助他们渡过难关，这种关心与安慰往往针对的虽然只是有困难的个别教职工，却能在情感上影响到全体教职工，使学校的凝聚力增强。其实只要领导首先做到了关爱教师，注重领

8、导艺术，处处以身作则，为人师表，这样教师们也就会把热爱学校、关爱学生、注重师徳修养变成一种自觉自愿的行动。同时在分配上辅之以比较公正合理的分配办法，体现多劳多得的原则，使干好干坏