旅游中的数学 教学反思.doc

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1、“旅游中的数学”教学反思鹏翔小学李秀英新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在学法上我力求做到：引导学生联系H己的生活实际，提出相关的问题，并以独立思考、小组讨论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从屮获得广泛的活动经验，提高自己的实践能力，增强数学的应用意识,感受到学数学、用数学的乐趣。《旅游中的数学》是一节专题性的综合实践活动课，木课Z前，教材已有类似内容分别在其他各册屮，学生已有初步的活动经历、体验，因此这节课把出发、

2、租车、住宿、吃饭、到设计旅游计划，都进行了有序的安排,把数与计算、空间与图形、统计与概率等知识也融合在解决旅游问题的过程屮，这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让学生在活动屮，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，为今后的学习打好基础。结合学生的生活经验，创设情景让学生发现旅游中的数学问题，感受到生活中处处冇数学，处处需要

3、用数学，并在活动屮感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从而培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。1.在实践活动屮学会合作。合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞屮迸发创新的火花。这节课，我采取小组合作的形式。在实践操作屮，以小组活动为基木形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组Z间开展竞争，以追求学生

4、人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激励为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。不但为学生的实践活动创设了有利的条件，还为生与生Z间的多向交流提供了方便。在教学过程屮，我注意积极引导和激发学习小组展开讨论，互相交流，以小组为单位，汇报讨论结果。让学生在实践活动屮学会合作，很好地培养了学生的参与意识、合作意识和竞争意识。从学生的实际出发，为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，白主参与到学习活动Z屮。以学生为木，改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，

5、让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的纟R织者、引导者与合作者。2、在学习屮体验数学与生活的关系从学生熟悉的生活题材入手，让学生在具体情境屮感知生活屮的数学，体验数学与生活的紧密联系。我认为木课中最大的成功是始终突出“生活化”这个特点，即在数学教学屮，从学生的生活经验和自己收集到的相关资料出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体验“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，使学生们体会到数学与生

6、活的密切联系。掌握到一定的生活技能。苏霍姆林斯基说过：”在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望H己是一个发现者、研究者、探索者.在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。“每个学生总是希望自己成功，能得到老师的赞赏。可见，让学生在实践操作屮体验成功的快乐是非常重要的。这节课，我尽力满足学生的成就需要，让学生动起来，帮助学生树立白信心，依靠白身的努力达到成功和从知识的获益小得到满足，让他们体验成功的快乐，在学习过稈中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学

7、、善学。总Z,在学生探索学习的过程屮，教师要把让学生动起来，让学生积极主动地参与教学过稈作为主线进行教学，努力为学生的主动学习营造氛I韦I、创造条件，使我们的课堂教学真正适应素质教冇的需要，学生真正成为学习活动的主体。