数学导学案－－复式折线统计图.doc

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1、金江实验学校高效课堂自主学习型数学导学案　　　课型：六年级·数学组·张全良制　　比一比，看谁表现最好!拼一拼，力争人人过关!课题：复式折线统计图班级：姓名：编号：605002日期：一、学习目标：1、我能认识复式折线统计图并了解其特点，理解单式与复式折线统计图的异同，并会在有纵轴、横轴的图上用复式折线表示相应的数据。2、我能看懂复式折线统计图，并能在复式折线统计图中尽可能多地获取信息。二、我会自学(时间：30分钟)知识链接(15分钟)自研自探(15分钟)我的收获问题银行1、回忆：说一说绘制折线统计图的步骤。2、利用背面的表格分别绘

2、制甲、乙两个城市的月平均降水量情况的折线统计图。（单位：mm）月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月甲市51020256014018021070301510乙市2050801602902802102401906530153、观察你绘制的折线统计图，说说你得到了什么信息？思考：（1）回答P61图后问题。（2）怎样在一幅折线统计图中表示甲、乙两市的月平均降水量情况呢？自学课本第61、62页。思考：1、从P62复式折线统计图中你得到了哪些信息?2、为何选用不同的折线来表示甲、乙两市的月平均降水量情况？3、思考第61

3、、62面折线统计图后提出的问题。评定等级：三、合作探究环节(时间：20分钟)对子交流自研成果，并相互给予等级评定。成果记录、知识生成互助小组探究（一）：怎样在一幅折线统计图中表示甲、乙两市的月平均降水量情况呢？怎样绘制复式折线统计图？（提示：绘制折线统计图的步骤可以概括为：一“写”，二“定”，三“描”，四“连”。想想：“写”什么？“定”什么？“描”什么？“连”什么？）（完成“成果记录”）探究（二）：从统计图中你能得到哪些信息？单式折线统计图与复式折线统计图的主要区别是什么？（完成“知识生成”。）成果记录：绘制复式折线统计图的步骤

4、：1、在格子图的上方的中间写上统计图的（　　　　　　）。2、确定（　　　　）轴和（　　　　）轴。3、在横轴上适当分配各点的（　　　　）、确定点和点之间的（　　　　）。4、在纵轴上根据数据的大小的具体情况确定（　　　　）表示多少。5、在格子图上按照数据大小（　　　　　）。6、用不同的（　　　　）将各点（　　　　）连接起来，并在统计图的右上角注明（　　　　　）。知识生成：1、两城市（　　　）月份的平均降水量相差最多，相差（　　　　）mm。2、两城市月平均降水量相差30mm的是（　　　）月份。3、甲、乙两市（　　　　）份月平均降水量最

5、接近。4、甲市月平均降水量是如何变化的？乙市呢？5、从总体上看，两城市月平均降水量之间最明显的差别是什么？6、与绘制单式折线统计图相比，绘制复式折线统计图应该注意：互助大组大组组长负责，结合展示方案，做好组内小展示。四、展示提升、质疑评价环节(时间：20分钟)方案预设一如何绘制表示甲、乙两市的月平均降水量的复式折线统计图？方案预设二结合绘制的复式折线统计图，说说你从中可以得到哪些信息？并说说与绘制单式折线统计图相比，绘制复式折线统计图应该注意什么？五、总结反馈环节(时间：20分钟)总结归纳运用横向、纵向、综合、对比等不同的方法观

6、察，可以读懂复式折线统计图，从中获取尽可能多的信息。从复式折线统计图中不仅可以看出（　　　　　　　　　　），而且还可以清楚地反映出数量的（　　　　　　　　　　　　　　）。【课堂评价要素】1、集体亮相，组长分工明确。2、有互动形式的组内小展示。3、姿态自然大方，语言洪亮，清晰、严谨。　　　　　　　　4、班级大展示有互动场景，有创新意识。5、有认知过程、拓展、延伸。金江实验学校高效课堂自主学习型数学导学案　　　课型：六年级·数学组·张全良制　　比一比，看谁表现最好!拼一拼，力争人人过关!同类演练月份1月2月3月4月5月6月7月8月9

7、月10月11月12月甲市257101113181512853乙市171512109643581114甲、乙两城市月平均气温统计表　　　　　　　　　　　　℃根据统计表中的数据完成甲、乙两城市月平均气温情况复式折线统计图，并回答图后问题。甲市月平均降水量统计图　　　　　　　　　　　　　　　　　　　乙市月平均降水量统计图降水量/mm　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　降水量/mm　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2005年甲乙两城市月平均降水量统计图　　　　　　　　　　　　　　　　　甲、乙两市月平均气温统计图　　　降水量/mm　　　　　　　　甲市