《电影院》教学设计.docx

《《电影院》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《电影院》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级（下册）第三单元第32、33页学前分析：通过上两节课的学习，同学们对两位数乘两位数的计算方法有了初步认识，但估算学生较少接触，所以本课时重点是培养学生的估算能力和两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法，对算式的答案先估算再计算。教学目标：1、结合“电影院”的具体情景，掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。2、对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些实际的简单问题。3、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。教学重、难点：重点：学习和巩固进位乘法的竖式计算方法，培养学生的估算能力。难点：应用所学知识

2、解决生活中的实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：（一）新授（旧知引新知）1、口算2、计算：11×43=13×43=师：上节课我们学习了两位数乘两位数的竖式计算方法，今天我们就来比赛，看看同学们竖式计算方法掌握的怎样。比较两个算式计算过程的不同，激发学生发现问题，引导学生比较出进位的算法，总结算法。师再板书课题：两位数乘两位数（进位）（三）解决问题师：3月是学雷锋月，学校组织同学们去电影院看雷锋的故事，同学们，我们到电影院去看看。1、从图中，你能得到哪些数学信息？（一共有21排座位，每排可坐26人）通过这两条数学信息，你能提出什么数学问题？（电影院里一共有多少个座位？）2、谁能告诉老师

3、它的算式怎样来列？板书：21×26或26×21，好，请大家先来估一估电影院里大约有多少个座位？请说说你是怎样想的？谁还有不同的答案？说说你的想法……可能出现的结果有：20×30=600（把21估成20，把26估成30，得出结果是300）20×25=500（把21估成20，把26估成25，得出结果是500）21×30=630（21不变，把26估成30，得出结果是630）……3、笑笑说“我们要组织500名同学去看电影，坐得下吗？”根据我们所估算的结果是能够坐的下，也知道了26×21的准确结果在500到630之间。因为估算的结果都是不准确的，所以我们应该来算一算他的准确答案？4、现在请同学们用

4、自己喜欢的方法来准确算一算它的结果。老师巡视，找出不同的方法进行板演。可能出现的方法有：算法1               算法2              26×20=520       21×20=420     26×1=26          21×6=126520+26=546      420+126=546算法3                       26                   ×212652546算法426×21=26×3×7=78×7=5465、重点指导竖式计算方法。强调：第一：乘数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）第二：

5、积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）（四）课堂作业设计1、现在我们就用今天所学的新知识试一试下面这两道题。用竖式计算：24×28=15×36=2、我帮小马虎下面的计算对的打“√”错的打“×”，并改正。①42②23×26×122424684231082693、生活中的数学一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉68克水，1时浪费掉多少克水？（五）课堂小结同学们，学完这节课，你有什么新的收获？希望大家能够用所学的新知识来解决生活中的问题。