长方形的周长 (2).doc

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1、《长方形的周长》教学设计教学目标：1、通过小组合作、讨论交流、测量计算等手段和方法，探索长方形周长的计算方法。能自主选择适合自己的方法去计算长方形的周长，并能运用这些知识解决简单的实际问题。2、培养学生的观察、操作和概括能力,同时发展他们的空间想象力。3、培养学生的探索精神和合作精神。教学重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。教学方法：自主探究。教学过程：一、复习上节课我们学习了什么是周长。谁能给大家说一说什么是周长？（图形一周的长度是图形的周长）（周长就是指

2、物体表面或是平面图形的边线的长度）二、谈话导入。1、老师最近拍了许多照片，其中有几张老师特别喜欢，想给它们加个框保存起来。可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做一个框，你们能帮老师解决这个问题吗？2、引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。3、师：你们真聪明，在生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些都要用到我们今天要学习的长方形的周长的知识来解决。4、板书课题：长方形的周长三、明确学习目标。请同学们看大屏幕，看一看这

3、节课要求我们学会什么知识？谁来说一说这节课要求我们学会些什么？有信心完成目标吗？四、探究新知。（一）、认识长方形的长和宽。1、请同学们拿出准备好的长方形，向同学来介绍一下它的长和宽，并用手摸一摸。2、老师这也有一个长方形，你们看老师说得对不对，我们管较长的边叫做长，较短的边叫做宽。那老师问一个问题，你们想一下，如果把这个长方形的位置改变了，它的长短变不变？那就是说长方形的长和宽与它所处的位置没有关系。（二）、计算长方形的周长1、那现在请同学们拿出发给你们的长方形，量出你手中长方形纸片的长和宽，并用自己的方法计

4、算出它的周长。2、集体汇报交流，说说你是怎么想的。生一：5＋3＋5＋3＝16（厘米），我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。）那就是 长+宽+长+宽=长方形的周长生二：5×2＋3×2＝16（厘米），先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。师:这样算的根据是什么？(长方形的对边相等)也就是长×2+宽×2=长方形的周长生三：我是用（5＋3）×2＝16（厘米）先算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边。因为有两组相等的邻边，所以再乘2。4、比较一下这三种方法，

5、你比较喜欢哪那种方法？下面用你喜欢的方法完成这道题。（三）正方形的周长1、同学们请拿出你准备好的正方形，谁能介绍一下你手中正方形各部分的名称。你们能算出这个正方形的周长吗？谁说怎么算？那你们现在就动手量出它的边长，然后用自己喜欢的方法计算出它的周长。2、谁说说你是怎么做的？为什么这么做？ 生一：3＋3＋3＋3＝12（厘米），我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长。就是正方形的周长=边长+边长+边长+边长师：有不同的方法吗    生二：3×4＝12（厘米）把正方形的四条边分成两组。 生三：3×2＋3×2＝

6、12（厘米）因为正方形的4条边相等，可以用边长×4得到正方形的周长。两种方法，你喜欢哪种方法？为什么？3、刚才又用自己喜欢的方法算出了正方形的周长。（五）下面大家对比以上的三种方法，看你们能不能从中择出最优的方法，并归纳出长方形的周长和正方形的周长计算方法。长方形的周长=（长+宽）×2（师板书：长+宽×2这样写行吗？那你觉得列综合算式解答时最应注意什么？）正方形方形的周长=边长×4（六）现在大有都能用自己喜欢的方法计算长方形和正气知道大家学会了这么多的知识很高兴。他有一个问题想请大家帮一下忙，大家愿意帮他吗？

7、（出示课件）五、一节课马上就要结束了，谁说一说你有哪些收获？六、回顾总结。这节课我们学习了长方形的周长的计算方法，以后在生活中遇到类似的问题就要灵活运用，这样既能节省材料又避免误工。 生一：5＋3＋5＋3＝16（厘米），我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。）那就是 长+宽+长+宽=长方形的周长生二：5×2＋3×2＝16（厘米），先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。师:这样算的根据是什么？(长方形的对边相等)也就是长×2+宽×2=长方形的周长生三

8、：我是用（5＋3）×2＝16（厘米）先算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边。因为有两组相等的邻边，所以再乘2。生一：3＋3＋3＋3＝12（厘米），我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长。就是正方形的周长=边长+边长+边长+边长师：有不同的方法吗    生二：3×4＝12（厘米）把正方形的四条边分成两组。 生三：3×2＋3×2＝12（厘米）因为正方形的4条边相等，可以用边长×4得到正方形的周长。