《长方形的周长》.doc

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1、《长方形的周长》教学设计一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41、42页的内容。二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。2、使学生掌握长方形周长的计算方法．3、通过实践、操作探究周长测量策略,培养学生动手操作能力和概括能力。三、教学重、难点：1、使学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。2、使学生掌握长方形周长的计算方法．四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、长方形、三角形、钟面、粉笔盒等。教学过程：一、导入新课师：今天，老师给大家带来了一些漂亮的图形，认识就一起说出它的

2、名字。（逐一出示）师：看到这些漂亮的图形，老师有一个想法，我想把它们制作成美丽的相框然后把照片放进去，一定非常可爱！有一个朋友还帮我出了一个主意，她说如果在相框的边上放一些金色的丝带就更好了。主意是个好主意，可是在制作的过程中，我遇到了麻烦，到底需要多少镶金边的材料啊！多了浪费，少了不好看，你们能帮我想想办法吗？预设：生1：要知道它的周长。生2：量一量他们的边的长。师：周长，周长在哪儿？你能到前面来指一指吗？（请几名同学到前面来指出图形的周长。）师：同学们所指的就是这个图形的周长。板书课题：周长师：这节课我们就来认识数学王国里的

3、一个新朋友——周长。2二、感知周长：师：周长的名字正好体现了它的含义。谁能来说一说，你认为什么是周长？师：看来同学们预习得很好！我们看看课本是怎样介绍的。齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。师质疑：这里有个词比较特别――封闭，谁能说说是什么意思？生：四周都不漏缝的、不开口的。师：那么下面这个图形是封闭图形吗？为什么？小结：像这样首尾相接起来的封闭图形一周的长度叫周长。〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉师：接下来，请你找一找哪有周长。（生说）师：回到刚才这些图形，想要知道需要多少材料，只要知道它们的周长就可以了。1、师：你

4、能帮老师量一量它们的周长吗？运用老师提供的工具，测量信封中图形的周长，记录下来，并说说你是怎么量的。活动要求：（1）运用老师提供的工具，测量信封中图形的周长。（2）每组的1号同学负责记录。（3）说一说你们是怎样量的。（学生亲自动手操作）2、汇报测量方法：（1）量每条边的长度，然后加在一起。如：长方形、正方形、五角星、三角形（还有不同的方法吗？）（2）运用图形的特性，如：长方形、正方形、五角星小结：什么样的图形适合用这样的方法测量？（边是直的）（3）用线圈起来，然后量线的长度；如：圆形、树叶小结：什么样的图形适合用这种方法？（边是

5、曲线）（4）在尺上滚动的方法。如：圆形、正方形、长方形。小结：什么样的图形适合用这种方法？（没要凹陷的图形）师：其实用线绕和滚动的方法都是把原来弯曲的周长想办法把曲线转化成了直线，我们把这种方法叫做“化曲为直”。师：很好！刚才每组的同学都表现得非常出色！看来测量周长要根据图形不同的特点，灵活地选用合适的测量方法，才能达到最好的效果。三、教学例2（1）出示例2：小白兔来到一个长6米，宽4米草坪旁，它围着草坪走了一圈是多少米呢？师：刚才有只小白兔看见同学们学习这么积极，它也想向同学们请教一下。（齐读题目）要求小白兔走一圈是多少米，其

6、实就是求这个长方形的什么呢？（周长）现在我们已经知道长是6米，宽是4米，那么你有什么方法算出它的周长呢？请你在练习本上算出来。（2）让学生试计算周长,可能出现以下三种情况：①6＋4＋6＋4＝20（厘米）长方形的周长是：长+宽+长+宽，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米）②6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米）　使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长．长×2+宽×2③（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米）　长方形有2个长，2个宽（对边相等），先求一个长和宽的和是多

7、少，再乘以2就是长方形的周长．师：在这道题里，6就是长方形的长，4就是宽，这里有个什么符号？（括号），把它去掉可以吗？为什么呢？（不可以，去掉就改变了运算顺序了）强调读法：长方形的周长等于长加宽的和乘以2（3）引导学生比较三种算法．教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢？通过学生交流，使学生明确：后一种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便．四、巩固练习：1、判断。2、填表。3、实践应用。五、课堂总结：通过今节课的学习，你有什么收获？