长方形的周长.doc

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1、本节是九年制义务教育实验教材小学数学第五册的教学内容，它包括周长的含义，长方形的周长计算。长方形周长计算是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第三单元的内容，是在学生对四边形的特征，长方形和正方形的特征有了初步的认识，并且能很直观和形象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行学习的。因此理解周长的含义，探索长方形周长的计算方法是本课的重点。而理解周长的含义，能正确计算长方形的周长是教学难点。基于对教学任务的认识和对学生情况的分析，故本节课的教学目标定位以下几点：   1、知识目标   通过实物、多媒体的运用，使学生理解“周长”的概

2、念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。  2、能力目标  培养学生动脑、动手的能力，逻辑思维能力以及应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。  3、情感目标  创设情境，培养学生刻苦钻研，努力探索的精神。教学过程：一．复习就知，设景引入1．复习周长的含义师：上一节课我们已经学习了周长，谁能说说一说周长的含义？生：周长就是一周的长度。师：什么图形一周的长度呢？生：封闭图形一周的长度。师：谁上来比划一下数学书封面的周长？让小朋友更加深刻地理解周长的含义（请一个女生一个男生）生：无声的用手比划。师：咱们跟她不一样，你能不能加上语

3、言描述？生：从这一点开始绕一圈，再回到这个点。师：你把封闭图形的特点解释的真清楚，小朋友们我们也学着他的样子一边指一边说好吗？生：齐说。师：这两个好看长方形的周长你会指吗？也叫两个小朋友上来指。设计意图：，通过复习提问的方式，师生共同回顾上一节课所学的内容，弥补知识缺漏，对所学的知识进一步的巩固。，本节是九年制义务教育实验教材小学数学第五册的教学内容，它包括周长的含义，长方形的周长计算。长方形周长计算是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第三单元的内容，是在学生对四边形的特征，长方形和正方形的特征有了初步的认识，并且能很直观和形

4、象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行学习的。因此理解周长的含义，探索长方形周长的计算方法是本课的重点。而理解周长的含义，能正确计算长方形的周长是教学难点。基于对教学任务的认识和对学生情况的分析，故本节课的教学目标定位以下几点：   1、知识目标   通过实物、多媒体的运用，使学生理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。  2、能力目标  培养学生动脑、动手的能力，逻辑思维能力以及应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。  3、情感目标  创设情境，培养学生刻苦钻研，努力探索的精神。教学过程：一．复习就知，

5、设景引入1．复习周长的含义师：上一节课我们已经学习了周长，谁能说说一说周长的含义？生：周长就是一周的长度。师：什么图形一周的长度呢？生：封闭图形一周的长度。师：谁上来比划一下数学书封面的周长？让小朋友更加深刻地理解周长的含义（请一个女生一个男生）生：无声的用手比划。师：咱们跟她不一样，你能不能加上语言描述？生：从这一点开始绕一圈，再回到这个点。师：你把封闭图形的特点解释的真清楚，小朋友们我们也学着他的样子一边指一边说好吗？生：齐说。师：这两个好看长方形的周长你会指吗？也叫两个小朋友上来指。设计意图：，通过复习提问的方式，师生共同回顾上一节课所

6、学的内容，弥补知识缺漏，对所学的知识进一步的巩固。，2．设景引入师：刚才我们通过举例、指一指的方法复习了周长的含义，其实周长也是有长短的，你能判断这两个长方形的周长，哪个更长一些吗？生：红色的长；蓝色的长；一样长…… 师：现在有三种不同的意见，你能想出一个比较好的方法，证明的的判断是正确的，让小朋友们心服口服。（可以独立思考也可以同桌相互合作）设计意图：从学生的生活实际情境引入，借此发现、提出问题，并努力探索解决问题”，使得问题与生活相联系，生动有趣的情境容易引起学生的兴趣二．自主学习，探究方法方法（一）：比一比 生：我用比一比的方法，把两个

7、长方形叠在一起看谁长谁的周长就长。师：是吗？我们一起来叠一叠，小朋友发现什么问题了吗？生：比较长方形的周长不能只比较它的长，还得比较它的宽。生：比较长之后再比较宽呀！师：你来解释一下。生：如果比较长的话蓝色长方形长一些，比较宽的话，红色长方形宽一些。再把长剪下来贴在宽的上面。师：你的想法是可以的，但是这样的话就破坏了整个图形。    还有其他不同的方法吗？方法（二）：先量后算1．讨论怎么量生：我用量一量的方法。 师：怎么量？生：我先量出长方形的长和宽。师：量几次？生：量两次。师：长方形有四条边为什么只两两次？应该量四次。生：因为长方形对边相等

8、，量出一条长，对边的长也就知道了，量出一条宽对边的宽就知道了。（教师以红色长方形为例板书长和宽）师：看来你对长方形的特点掌握的不错！接下来干吗呢？生：再算出它的周长