六上四单元导学案.doc

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1、六年级语文上学期导学案学校：四十四中年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题13《只有一个地球》课型阅读课主备人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级六（）小组姓名学习目标１、我能研读课文，理解课文内容，感受地球的“可爱”和“容易破碎”。2．我能通过学习课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。并将其转化为生活中的日常行为。3．我能体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。重、难点预测懂得道理，体会说明方法。知识链接有关地球的知识（1）表面积只有5.1亿平方公里。（2）半径只有六千三百多

2、公里。（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1、师生谈话导入新课。2、明确学习目标。二、独学思考潜心会文★学法指导一我要用心朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。生词做上记号，借助词典或联系上下文进行理解，并且完成下列各题：1、我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）恩赐（）2、我会读下面的词语。遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲★学法指导二（请参考学法指导二）3、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，

3、用自己的话概括课文主要内容4、通过读文，我对地球的初步认识是5、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？太可爱表现在：太容易破碎表现在：6、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。7、课文运用了哪些说明方法说明“只有一个地球”，各找一个例子，在文中划出来，小组由感情地朗读，并说说这样写的好处。三、对子互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分1－2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第3-7题的学习成果，建议抓住文中关键词

4、句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。★交流提示1、先告知大家展示内容是文中哪一段或

5、第几段中的哪几句。2、再说说自己对这几句话的理解或对句中的关键词的理解，及自己的整体感受。3、建议大家这一处应该读出什么感情，或怎样才能读好。自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。（请参考交流提示）五、主动展示，张扬个性1、大展示：各小组展示独学成果及不懂的问题。教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。2、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。3、由老师或组长代表进行本课内容与写法的小结。六、及时测评，反馈提升1、完成下列各题：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物

6、资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（1）、在括号里填上合适的关联词语。（2）、结合课文，解释下面词语的意思。随意：滥用：不能再生：（3）“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。2、小练笔：你想对地球、对人类或对自己说些什么？ 七、整理导学案（红笔完善、修改）六年级语文上学期导学案学校：四十四中年月日备课组长签字：蹲点领导签字：课题14《鹿和狼的故事》课型略读课主备

7、人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级小组姓名学习目标1、我能能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、我能领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。重、难点预测体会故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。知识链接西奥多•罗斯福美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。曾任海军副部长，1900年当选副总统。1901年总统威廉•麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统

8、，时年42岁，他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、激趣导入咀嚼课题1、谈话导入。2、板书课题，明确目标。二、独学思考潜心会文（