浮冰上教学设计.doc

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1、浮冰上教学目标：1、学会12个生字。重点指导“匮”字的写法。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过研读描写主人公诺尼心理活动的语句，体会人与动物表现出来的的为其牺牲的崇高感情。培养学生关爱他人，关爱生灵的优良品质。4、体会作者通过人物动作、语言、外貌来描写人物心理的写作方法。教学重点：主人公诺尼想杀爱犬而又不杀爱犬的心理变化过程，从而体会人与动物之间为爱敢于牺牲的崇高精神和。教学难点：主人公诺尼不杀爱犬的心理变化，体会主人公人性的高贵以及为爱而敢于牺牲自己的伟大精神。教学时间：第一课时。教学过程;一、激趣导入（图片）在众多的动

2、物中，狗是我们人类最忠实的朋友之一。今天，我们就要一起来读一个人狗之间发生的一个故事。有一个生活在北极地区的小男孩诺尼，他和自己最心爱的伙伴尼玛克---也就是一头爱斯基摩雪橇犬，（教师补白故事前半部分）接下来，我们就要跟跟随美国作家哈夫.B.卡威一起去了解诺尼和尼玛克的命运。板书课题：浮冰上。二．整体感知。1、请大家朗读读课文。注意读准课文中的生字词，读顺句子，在你感触最深的段落旁，做上记号。教师巡视，相机正音“匮乏、有血有肉、粗糙”，指导“匮”字的写法。2、学生读自己感动的段落，教师相机指导读长句、以及读好句中重点词语的方法。3

3、、读了这个故事，最想说什么？师过渡：故事主要描写了诺尼由“想杀”到“放弃杀犬”的心理过程。为什么有这样心理变化呢？又能从那些感动我们的句子中体会到什么呢？三、探究学习，分析诺尼和尼玛克复杂的心理过程。1、师：下面大家就默读课文1—18自然段，把能够反映诺尼和尼玛克心理变化的重点语句画下来。2．诺尼为什么要杀掉自己的爱犬尼玛克，（生交流、朗读课文的1—5段）3、诺尼决定杀掉尼玛克来求生，那此时他的心理是怎样？（1）学生交流，抓住“慢慢地磨、尽量不去想磨铁片是为了什么、诺尼硬起心肠来、他轻声叫道”等词句来朗读体会诺尼的不忍。（板书;不

4、忍）4、尼玛克听到主人叫它，他有什么反映?它会在想什么？（一生读：尼玛克迟疑地看着他）你从这句话里听出了什么？（板书：迟疑）5、请同学们用自己喜欢的方式好好读读第11自然段，你从中体会到了？a、“他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感情。”b、“流泪”是痛苦；“心在流泪”更是极端痛苦。为什么他这么痛苦？（诺尼从那畜生盯着自己的眼神里看到了恐惧）过渡：明明尼玛克已经知道，靠近就是去送死，它的心充满了恐惧和痛苦，但是，它还是——走上前来……你能读出这“恐惧和痛苦”吗？“尼玛克走上前来，诺尼从那畜生盯着自己的眼神里看到了恐惧，从他的

5、喘气声中和缩头缩脑的样子感觉到了饥饿和痛苦。”b1看到昔日最亲密的朋友、今日生日与共的伙伴这种痛苦和恐惧，诺尼内心万分痛苦，请一生读。b2渲染：是啊！此刻，诺尼想起平日里，他们一起在平原上奔跑，在荒郊野外追逐，在冰天雪地滑雪橇，可是此时，他却像村里其他人一样杀犬充饥，他杀掉的可是自己形影不离的朋友啊！想到这，一生读“他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感情。”b3记得吗：三天前，尼玛克明明可以留在安全的陆地，但看到他危险听到他呼唤，就毫不迟疑地跳上冰山来陪他；可是此刻，他却为了自己能活下去，要杀掉尼玛克这个同生共死的好伙伴啊…

6、…想到这，读“他的心在流泪。”C、此时，“他痛恨自己”。联系前文想想他恨自己什么？d、课文读到这里，句中的“这种感情”究竟是怎样的感情啊？ （联系句子理解是：痛苦和痛恨）“诺尼对尼玛克的爱是真真实实的——就像这又饿又冷的夜晚和他腿上的阵痛一样真实。”请两位同学分别读读破折号前后的话。仔细听听这一句究竟说什么？（爱真实）课文前面的学习我们知道了，真实的“冷、饿”解释说明了诺尼对尼玛克爱的真实，而现在这“痛苦”、这“痛恨”更验证了“诺尼对尼玛克的爱是真真实实的”指导完整回答（联系全文）：这种感情不仅有内心极度的痛苦，还有对自己的痛恨，

7、还有着对尼玛克真真实实的爱。e、他又为什么“竭力压制”呢？多想一会儿，他就下不了手啊！求生的欲望使得他用尽全身的力量，压制着对尼玛克的爱；压制着痛苦的内心；压制着对自己的痛恨……谁来把这万般挣扎读出来（练读、指名读）。6尽管尼玛克知道，多靠近一步，就距离死亡更近了一步；但（师捧书读：）“尼玛克越走越近……它的眼里充满了痛苦！好！这下是动手的时候了！”然而——此时的诺尼（课件出示句子）：“一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身子一阵震颤。他诅咒小刀，紧闭双眼，摇摇晃晃地把刀子扔得老远.a、生读，读出了什么？b、学生抓重点词自悟抽咽、震颤  

8、 前面，诺尼的喉咙哽塞，而现在，他再也控制不住了！扔得老远   我们能感受到他放弃杀犬决心的坚定。 诅咒 诅咒的只是小刀吗？ 过渡：尽管诺尼一直全力压制着，但此时一系列的动作，令“这种感情”终于爆发出来。对尼玛克的爱令他把刀扔得老远！放弃了杀犬，就