敲开课外阅读之门.doc

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1、敲开课外阅读之门——浅谈小学生课外阅读三法新乡市牧野区陵园小学王玉红古有云：“读书破万卷，下笔如有神。”而今，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？因

2、此无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读，尤其是学生自身语文整体素养的提高，更需要组织学生强化课外阅读，激励大量阅读，让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣，从而促进阅读兴趣的不断拓展，形成良好的阅读习惯，为将来博览群书打下扎实的基础。一、创造条件促进“读”一般说来，爱读书也和爱活动一样，是小学生的共同特点。许多上了学的孩子，手头都有一些为他们所爱读的小书小报，许多家长也不惜花钱给孩子买书订报。面对这个特点，作为语文教师的我总是满怀热情给予鼓励，积极创造条件让学生广泛地“读”，大量

3、地“读”。1、保证时间——除了允许他们是在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还每周抽出一小时，集中进行课外阅读的指导。2、布置作业——针对全班大多数学生都有的课外书报，经常布置少量的思考性作业，启发学生理解书报中的有关内容和情节，学习其中的有关表现方法，从而增加课外阅读的兴趣，有助于自己的写作。3、推荐读物——每逢新学期开学，我都会在班上贴出一些适合学生阅读的书刊介绍，指导学生选订；平时也经常结合语文或班会，向学生推荐一些好书好报。有时甚至还代为他们统一办理报刊的预订。经过老

4、师的推荐，学生大都能从有益于身心、有助于学生的目的出发，选订或选购书报。4、传观笔记——有的学生能从读过的文章中摘录精美的词语或句子；有的学生会把自己从读书中获得的心得体会写下来。我十分重视把他们写下的一本本笔记、一篇篇好心得，在班上贴出来，或让大家传阅，以肯定他们这种读书的好方法，并激发更多的学生写读书笔记的兴趣。二、介绍方法引导“读”许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，并不读得很明确。如有的只凭兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写

5、作上。因此，要进一步引导他们不但爱“读”，而且会“读”，要读得更好等有收获。我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍一些行之有效的读书方法。1、选读法，即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如对个别总为作文不会开头而发愁的学生，我曾用这种阅读方法，具体引导他们选读他们所订的几本《小学生优秀作文》，让他们从若干篇习作的开头语中，进行仿效和借鉴。从此，他们在作文时，再也不为开头难而发愁了。2、浏览法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其

6、概貌。用这种方法阅读，对于爱读书报，却无充分时间去细嚼慢咽的学生来说，是十分可取的。每当学生买回一本新书，大家都爱不释卷，总想先睹为快，但又不能不顾及听讲和作业时，我就常常一面重申“不允许上课时偷看课外读物”的纪律，一面鼓励大家用浏览法，先看个大体的眉目，待下课之后再去细读。这样，既不挫伤学生的读书积极性，有解决了时间矛盾，维护了上课纪律。3、精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地阅读。比如对教师结合阅读教材推荐的有关文章，往往可用这种方法，让学生在校内的课余时间或回家之后，去反复阅读，并按

7、教师预先提出的思考题去思考、去解答。记得有一次上了鲁讯先生所写的《早》之后，学生按我布置的几个问题，分别精读了《我的伯父鲁讯先生》等课外读物，着重了解了鲁讯先生的简要生平与高尚人格，同时加深了对课文的理解。4、摘读法，即用摘抄文章有关内容或重要词句的方法去读。这是我在课外阅读指导中常用的一种方法。在我所带的班级中，人人都备有这样的摘抄本，美其名曰《采蜜集》。每当指导学生作文时，我就要求学生翻翻自己的《采蜜集》，从中选用资料，以丰富自己的写作内容。三、开展活动强化“读”为了把班上已逐步形成的课外阅读风气持

8、续下来，发扬下去，我经常围绕课外阅读开展一些为学生所喜爱的活动，并且把这些活动与阅读教学紧密地结合起来。回顾自己几年来开展过的这类活动，可以归纳为“三会”“三赛”“一展评”。现分述如下：所谓“三会”，即故事会、佳作欣赏会、读书心得会。由于学生最爱听故事，也最爱读故事书，所以每个学期，我都要利用作文课、自习课或队会，举行一二次故事会。往往一经发动，学生都纷纷报名参赛。大家都争先把自己从课外读物中学来的故事，用自己的语言娓娓动听地讲述出来。有时