梅花魂（教案）姜素芹.doc

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1、6.梅花魂姜素芹【教学要求】　　1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。　　2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。　　3．了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。　　4．有感情地朗读课文。【教学重点】　　1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。　　2．了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。【教学难点】　　理解外祖父对梅花品格的阐述。【教学时间】两课时。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、激情引趣，导入新课。　　1．出示梅花挂图。　　2．谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它

2、的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。　　3．板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。二、初读课文，完成自学要求：　　1．利用工具书或联系上下文自学生字词。　　2．说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？　　3．画出最使你感动的语句，体会其中的情感。4．准确地有感情地朗读课文。三、再读课文，理清叙述的顺序。　　1．根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。　　2．根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。　　分为五层：(一层一件事)。　　第一层(2自然段

3、)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。　　第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。　　第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。　　第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。　　第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。　　3．自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？四、有感情地朗读全文。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习回顾，揭示任务。　　1．说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)　　(1)读诗落泪；(2

4、)珍爱梅图；(3)不能回国；　　(4)赠墨梅卧；(5)送梅花仇；　　2．从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？二、从“爱梅”入手，学习第二、第四件事　　1．文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？　(第二件事：珍爱墨梅图)　　2．指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？　　　a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。　　b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？　　c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？　　3．“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱

5、的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。　　4．教师范读“临别赠梅图”一事。　　(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？　　(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)　　(3)播放歌曲《红梅赞》。　　(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？　　(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”　　讨论：　a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)　　b、此时作者用了什么手法？(借物喻

6、人)　　c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？　　(6)再次播放《红梅赞》，并介绍歌曲背景。(7)外祖父保存这幅梅花是为什么？现在他把它送给外孙女又是为了什么？　　5．指导有感情地朗读此部分内容。三、总结方法，学习第一件事　　1．默读第一件事：吟诗落泪。　　2．思考讨论：　　(1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？　　(2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？　　A．适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？　　B．明确老人的思乡之情是他落泪的原因。四、放手自学第三件、第五件事　　1．从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜

7、地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。　　2．从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。　　3．从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。五、学习最后一段　　1．齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？　　2．回顾全文，口头概括本文的中心。　　3．文章的

8、开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？　　4．谈谈学完课文，你在写作上的收获。　　5．有感情地朗读全文。　　板书设计：　　　　　　　　　1.读诗落泪　　　　　　　　　2.珍爱梅图　6、梅花魂　　3.不能回国　　　中国心