数学课堂教学气氛沉闷的原因反思.doc

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1、数学课堂教学气氛沉闷的原因反思   课堂气氛是课堂教学效果的体现，它直接影响到教学质量。多年一直从事中高年级的数学教学，时常都会碰到课堂气氛沉闷的现象发生。有时为了不影响教学环节以及不耽误教学时间，一堂课只要几个学习优良的孩子发表个人见解。久而久之，学生的整体素质的提高就大打折扣了。为什么会有这样的事情发生呢？反思自己的教学失败与成功之例，我觉得数学课堂气氛沉闷的原因有以下几个方面：   1、教师对教材的再次解读不够彻底   新课标教材在课程的安排上，把原来集中的知识分散到了不同的年段，甚至有的知识点以大城市优良的学生资源为标准，忽略了教育欠发达地区的差别。

2、从表面上看不出有什么不妥，实际上加重了老师的教学负担和阻碍了学生学习的动力。   针对这个问题，教师不能人曰我曰，一成不变。要以学生为本，教活教材，大胆的改变教材原来的安排意图。在不偏离教育教学轨道的前提下，联系学生已有的知识水准，要有自己独特的解读教材和运用教材的能力，变不利为有利。   2、学生知识水平差异   班级的学生可以分为优、中、差三类。优等生只占了极少一部分，而中等生可以达到70%左右。优等生的特点是：好动，好讲，好表现自己，因此不怕说错话。而中等生只能看着别人表演，失去了学习数学的兴趣。这样一堂课的教学活动仅仅是优等生的表演，而中下等学生只能

3、准备“看戏了”，课上不懂，下课作业照抄。   课堂教学的目的是面向全体学生传授知识，这就要求教师要关注全体，而不是个体。要在教学设计上下功夫，知识结构由易到难，还要以中下等学生为准。设计的练习题要由浅入深，首先有中下等学生进行尝试性的解答，给他们以成功的机会，激发他们上课积极参与，活跃思维，大胆展显自己才能的机会。   3、教师自身的原因   有些教师的教学设计很好，准备的也充分，但是课堂上同样气氛沉闷。这时教师要从自己身上找原因，千万不能把课堂以外的不良心情带进教室。   老师要从精神、语言、着装、肢体语言、教具，甚至一个眼神上面吸引自己的学生。当好课堂教

4、学的导演，让自己的学生演好每一环节的每一个剧情。