新建教学实录及评析文档.doc

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1、《我最敬佩的一个人》——教学实录及评析南宁市宾阳县古辣镇新兴完小韦璇上课课题：《我最敬佩的一个人》上课年级：四年级上课时间：2011年4月19日上课地点：南宁市宾阳县古辣镇中心学校上课类型：镇分年龄段赛课研究要点：在习作教学中如何让学生感受到习作的快乐、培养学生的习作兴趣，激发学生习作的自信心，使学生易于动笔，乐于表达。课堂实录：师：Hi，同学们好!生：老师好！师：哎，真有礼貌，看到大家一双双明亮的眼睛，老师真高兴，可不知同学们当中谁注意到了，刚才老师是怎样走进教室的？生1：微笑，向我们招手。生2：笑容满面生3：大步走进讲台…师：这位笑容满面、一边向你们招手一边大步走

2、进讲台的老师长得怎样？（板书：观察）生1：漂亮生2：美丽动人生3：身材苗条生4：一笑就有两个小酒窝师：啊，原来老师有那么多优点呀，这都归功于同学们的“火眼金睛”呀！这是何方神圣也？谁知道？生：古辣镇新兴完小——韦璇师：（走过去，握住学生的手）我们认识吗？生：不认识师：那你是怎么知道的生：在没上课之前，我看到大屏幕上显示有。师：你真是生活中的有心人啊！来，掌声在哪里？（全班同学大声鼓掌）师：短短几分钟的接触，我们彼此认识了，以后我们见面，大家管我叫？生：韦老师（注重学生说话能力的培养）师：刚才同学们观察了老师的外貌，还知道了老师的名字（板书：外貌），可老师还有许多鲜为人

3、知的秘密，你们想了解吗？生：想（声音响亮）师：请看大屏幕，大家猜一猜这些词语当中那个适合我呢？先自己读一读。弱不禁风文武双全懒散冷漠嗜书如命不思上进关爱孩子孝敬老人能歌善舞助人为乐(生读)师：谁来猜一猜生1：弱不禁风生2：能歌善舞生3：文武双全…师：老师即不会武功，更不会轻功，其实，我很平凡，请看大屏幕，同学们读一读。•一个批改作业认真的我•一个关爱孩子的我•一个孝敬老人的我•一个好读书的我师：你们喜欢哪一个我？想一想这个我可能表现在什么事情中呢？生：…师：下面，请大家展开想象的翅膀，当时，我会说些什么？做些什么？想些什么？神态怎样？先写到老师发给你们的纸片上，写好后

4、前后桌在相互讨论交流，开始吧！（生：写讨论）师：好哪位同学来汇报你们的讨论情况(生：汇报)师：看来我们班有许多小作家哦！只可惜时间关系，没有时间能好好的改改，相信，如果有充足的时间，同学们一定能写得更好。师：其实，在平时的写作中，动作、语言、神态、心理这些细节描写是很重要的，它能使我们的文章更精彩。接下来请大家读一读,边读边想这个片段写谁？怎么样？（师板书：动作、语言、神态、心理）(生：读片段)师：谁来说说？(生：略)师：片段中哪一个句子令你感动了。（渗透思想教育，让学生从中受到爱国主义教育。）生1：这时有一位约五六岁的小姑娘走过来，看见地上有一枚硬币，就把它捡起来擦

5、一擦装进了口袋。因为它不因为钱的数量少而不珍惜它生2：她说：“硬币上有国徽，老师说过，热爱国徽就像热爱祖国一样，因为国徽代表着我们的祖国，我不想让国徽被别人踩在脚下…”说明她很热爱祖国。师：是啊！小女孩年纪虽然很小，可她热爱国徽，热爱祖国就像热爱自己的生命一样，决不能把国徽踩在脚下面，她纯美的心灵，令我们？生：敬佩（师板书：敬佩）（通过让学生由读词语、简单的句子到读片段，这样有层次、有针对性的读，使学生在立意、选材、构思和语言等方面有所启发。）师:相信，在同学们的心目中都有敬佩的人，说说看你最敬佩的人是谁？为什么敬佩呢？生1：我最敬佩的人是我的妈妈，因为她很勤劳。生2

6、：我最敬佩的人是我们班的班长，因为她学习很棒。生3：我最敬佩的人是我们的老师，因为她什么都懂。师：其实，在我们的身边值得我们敬佩的人很多，他们可以是我们比较熟悉的，如：亲人、同学、老师等，也可以是我们不相识的，如不畏严寒，默默工作的清洁个人，还可以是？生1：民警叔叔生2：聋哑人…师：他们那些闪光的令人敬佩的精神并不会因为他们的平凡而被掩盖，只要我们用心观察吧、了解，并加入自己的思想、情感进行评价，你一定会发现更多。（整节课体现了寻找习作与口语交际的衔接点，让口语交际与习作有机融合，让习作在口语交际中生成，让口语交际的对话交流方式成为学生实现轻松作文的桥梁。在这个过程中

7、，教师引导学生细致观察自己，创造情景，激发学生对身边事物的兴趣，同时为学生创造平等、民主的对话平台。学生畅说见解，放飞思维，开拓创新，思维在反复的碰撞中成长。）教后反思及评析：《我敬佩的一个人》是人教版小学语文第八册语文园地七的习作，是在三年级对写人的习作基础上的又一次习作实践。《语文课程标准》中指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”本节课我运用课改理论引导学生说真话，吐真情，把突出人物精神风貌的事例写具体。本节课我较好地完成了习作教学任务，主要体现以下几个特点：一、重视写