四上18《颐和园》教学设计育英蒋敏贞.doc

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1、18《颐和园》（第一课时）教学设计广州市番禺区钟村育英小学蒋敏贞【教材解读】《颐和园》是小学阶段接触的第一篇写景的游记，文章语言优美，颇具吸引力。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言、学习写法的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好文本。教学本课，要引导学生从语言文字中感受颐和园中各个景点的优美景色，并归纳出特点，还要引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。【学情分析】四年级的学生，具有独立识字的能力，可

2、放手在学习小组中自学，但教师要及时检查，为难读难写字作适当点拨。学生已经具有一定的阅读能力，对于读懂一篇写景的记叙文并非难事。然而，只盯着课文内容，对文本的理解是不足够的，学生还必须在课文中领悟和学习作者表达的方法，运用想象和复述，善于积累语言，运用语言。【学习目标】1、知识与技能：认识本课7个生字，学会11个会写字；理解课文内容，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；背诵课文中自己喜欢的部分。2、过程与方法：通过自主学习、合作学习、展示学习，知道作者介绍了颐和园的哪些景物以及怎样表达这些景物的特点。3、情感、态度与价值观：了解祖国灿烂的文

3、化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。【第一课时学习目标】1、知识与技能：认识本课7个生字，学会11个会写字；理解第1、2、6自然段，初步学习课文的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；练习背诵第2自然段。2、过程与方法：通过自主学习、合作学习、展示学习，感受到长廊的特点以及作者抓住长廊的特点进行表达的方法。3、情感、态度与价值观：从长廊的画中了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。【教学重、难点】1、初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。2、知道作者介绍了颐和园的哪些景物以及怎样表达这些景物的特点。【教学过程】课前准备：

4、搜集有关颐和园景点及相关故事。一、激趣导入观赏课件，书写并理解课题二、自主学习，整体感知。（一）小组检查汇报学习字词1、小组汇报课前字词的自主学习情况。颐和园耸立佛香阁画舫远眺横槛几乎堤岸姿态不一排云殿长廊柱子栽花建筑朱红雕刻狮子2、针对汇报情况作适当指导。3、齐读生字词。4、指导书写“廊”。（二）整体感知体会写法（结构）1、自主探究，整体感知。课文按照顺序，介绍了颐和园的、和（景物），这真是一个的颐和园（总体印象)。学法提示：（1）找出体现写作顺序的句子。（2）找出总写颐和园的句子。2、汇报交流。3、后教点拨：作者移步换景，按游览的顺序介绍了颐和园的长廊、万寿

5、山和昆明湖。课文的首尾段都在赞美颐和园，中间写了颐和园的不同景物，这就是“总——分——总”结构。4、练习做小导游对颐和园进行大致的介绍。三、品读“长廊”感受特点1、出示研学问题：长廊有什么特点？你是从哪里感受到的？学法提示：（1）研读：划出体现特点的语句。（2）品读：用不同方法体会特点。2、学生自主思考。3、小组交流，合作探究。4、汇报交流，互相补充。5、品读语言，深化感受。（1)点拨：体会长廊“长”的特点，并感情朗读。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。(2）点拨：体会长廊的另一特点——“美”，并感情朗读。每一间的横槛上

6、都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。(3)小结描写长廊的观察顺序并感情朗读。（4）填空练习，积累语言。四、研学运用，学以致用。开展争当“优秀小导游”活动。五、总结延伸丰富体验1、总结小导游评选活动。2、总结第二自然段的学习方法。