《用2-6的乘法口诀求商》.doc

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1、《用2-6的乘法口诀求商》的教学设计教学目标：1、让学生初步学会用2-6的乘法口诀求商的方法，并且能进行一些简单的除法计算。2、通过学生自己合作探究得出乘法口诀求商的方法，培养学生的逻辑推理和分析能力，以及灵活的思维和语言表达能力。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：用乘法口诀进行简单的除法计算。教学用具：圆形图片。教学过程：一、复习铺垫1、指名说出1-6的乘法口诀2、乘法口算并说出所用的口诀：6×32×54×63×45×63、填空并说出所用的口诀：()×4=28()×6=305×()=25等二、探索求商的方法1.看图提出

2、问题师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”2、教学多种求商方法教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（12÷3=）教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。学生1：我是想，1只猴分3个，

3、2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4。师小结：（展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。教师板书：12÷3=4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。”师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？展示：第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝

4、6；第三只分3个，6—3＝3；第四只正好分完。师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?学生汇报交流师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。3、解决另一道题，再次巩固求商方法。教师：我们再一起看看这道题“12个桃子

5、，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？教师板书：12÷4=教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。教师板书：12÷4=3（个）想：（三）四十二三、闯关游戏，巩固求商方法，教学例二师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？第一关：求商并说出所用口诀10÷2=12÷2=8÷2=10÷5=12÷6=8÷4=观察每一组题你有什么发现？第二关：送信观察送进1号房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么发现？第三关：乒乓

6、球比赛（练习五第四题）提问：从图中你发现了哪些数学信息？利用这些信息，你能先编一道乘法解决的问题吗？怎样列式？板书：3×5=15（人）用哪句口诀算出来的？三五十五谁能编一道除法解决的问题？怎样列式？板书：15÷3=5（人）用哪句口诀算出来的？三（五）十五谁还能编一道不同的除法问题？怎样列式？板书：15÷5=3（组）用哪句口诀算出来的？（三）五十五观察这三道算式你有什么发现？能说出几组像这样的乘法算式吗？第四关：根据口诀说算式根据二六十二，你能说出几道算式？四五二十，谁再来试试？想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式

7、？四、全课小结教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起，我们下次数学课堂再见吧。