小学数学高效课堂行动策略初探.doc

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1、小学数学高效课堂行动策略初探课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高小学数学课堂教学的有用性及高效性，我本着新版数学《课标》“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念，以科学的教育理论和新版《课标》理念为指导。经过不竭实践、不竭总结、不竭完美和创新。力争使自己的数学课堂达到课前、课堂、课后等方面成为一个有机的整体组合，让课堂教学的每个环节精彩纷呈，达到数学课堂教学最优化的目的。让学生在愉悦的课堂中，自主探究数学知识，让学生经历一个“数学化”的“再创造”过程，建构学生自己的数学知识模型。努力打造小学数学高效课堂的高效率。现就自己在小学数学高效课堂的行动

2、策略中的初步探究与同行共享，请不吝赐教。一、创设有效的教学情境，激发学生的探索欲望一处好戏是从好的序幕开始的，一节成功的好课也是从引人入胜的精彩的情境创设开始的。“良好的开端是成功的一半”。创设有效的教学情境是提高课堂教学有效性的关键，引人入胜的教学情境的创设，可以激发学生学习的兴趣，激发学生探究数学知识的欲望。因此，在数学教学中，我处处做有心人，充分利用学生生活中的数学问题，不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，使学生在预设的情境中产生学习的欲望，感悟到数学的乐趣，从而主动有效地参与数学学习。我在教学北师大版六年级上册《圆的周长》时，上课一开始，我就用

3、课件呈现：“边长是10厘米的正方形和直径是10厘米的圆，两只蚂蚁分别绕正方形和圆爬一周，哪只蚂蚁爬的距离长一些？”这样的教学情境，一下就激发了学生的学习兴趣和探究的欲望，学生纷纷议论起来了：“正方形的周长好求，圆的周长怎么求呢？”在学生的思维碰撞中，教师因势利导：“正方形的周长与边长有关，请同学们猜测一下圆的周长与什么有关呢？”从而，一节学生自主探究的课，就这样在学生的大胆质疑和猜测中紧锣密鼓地开场了。二、合理呈现有效的教学内容，焕发数学课堂生命活力新版《<课标>解析》指出：“学生是数学学习的主体，数学课堂内容必须符合学生的认知发展规律。课堂内容若不能被学生内化成为他们自身的一部分就永远是一

4、种外在物，对他们将来的行为、态度、个性等不会有太大的影响。”皮亚杰的儿童认知发展阶段论认为：“处于小学阶段的学生形成的逻辑思维还直接与具体事物相联系，离不开具体的经验，还缺乏概括的能力，抽象推理尚未发展。”在课程内容的呈现及教学过程中，我尽量运用直观形象的呈现方式。充分考虑到学生的认知规律及兴趣、需要和能力的课程内容，不仅有助于学生更好地掌握数学文化知识，而且还有助于他们形成良好的数学学习态度。这样的数学课程内容不仅能使学生“好学”，而且能使学生“乐学”，从而焕发出数学课堂生命活力，达到提高数学课堂教学高效率之目的。因此，在教学时，我对教学内容进行合理筛选，遵循数学知识的内在联系、遵循儿童的

5、认知规律和心理特点，让学生能在有限的学习时间内，学到对终身发展有用的数学知识，实现三维目标的逐步达成。在教学中，我牢牢把握教材中的有效教学内容，忠于教材而又不拘泥于教材、合理灵活处理和取舍教材。让学生通过有效的教学内容的学习，使每个学生在知识的获取过程中产生愉悦的心情，在认知和情感上均有所发展。我在教学北师大版六年级上册《欣赏与设计》一课时，利用课件给学生呈现课文四幅后，还呈现了学生熟悉的“奥运五环”、“人民大会堂装饰图案”、“交通标志”等图案，让学生体会到图案世界的美丽和神奇，然后引导学生分析每幅图案是由哪些已学过的几何图形构成的，提高学生分析图形的能力，利用课件的直观演示与操作，让学生观

6、看到每幅图案的设计制作过程，让学生充分感受到圆在图案设计中的作用，为学生自主设计图案提供借鉴。然后，通过学生练习在模仿的基础上，自己设计图案，经历图案创作的过程，充分发展想象空间。通过本节课的学习，学生创作了《熊的一家》、《可爱的小熊猫》、《雪人》、《海底世界》等精美图案，收到了良好的教学效果。三、探究高效合作学习，提高课堂学习效率随着新课改的深入开展，合作探究学习方式在课堂教学中正进行得如火如荼，合作探究学习方式是学生在课堂上自主获取知识的重要途径，同时也是新课程所倡导的学习方式之一。怎样才能提高学生合作探究学习的有效性呢？这就要求教师认真钻研教材，把握好新版《课标》的教学理念。教师要认真

7、思考自己提出的问题有没有合作探究的必要，对于那些学生能独立解决的问题，就不要安排合作学习，只有那些学生不能单独解决的问题，才是最有价值的合作，这样才能最大限度发挥学生之间优势互补的作用。采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，给学生提供一个取长补短、展示个性的舞台，让每个学生在小组合作学习过程中都有事可做，实现自我价值的展现机会。同时，教师也应该成为学生合作学习的一员，参与学习活动，并通过教师的提示、点拨