浅谈对学生自信心的培养.docx

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1、浅谈对学生自信心的培养四川省宜宾县孔滩镇金凤小学：甘小英众所周知，一个人一旦失去自信，那将预示着与成功无缘。故对学生自信心的培养刻不容缓，现就学生自信心的培养谈点个人肤浅的做法。一、赏识学生，让学生树立自信。有人说：批评伴随着孩子，他学会谴责；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赏识伴随着孩子，他明白人生终须一搏。老师要会用欣赏的眼光去看待自己的学生，这样学生就能充分感受到老师对他们的认同。每个孩子都是独一无二的，孩子们天真的想法、说法、做法和各不相同的习惯，常常是成年人无法理解的。教师如果能用赏识的眼光去理解

2、、体会学生的一切，就会认识到那一切原来是那么美好。有的学生好动，原来它适宜于在活动中学习；有的学生注意力容易转移，原来它更擅长于发散性思维；有的学生常常突发奇想，原来他在创造性思维方面有独到之处……教师应该是一个“强项发现者”，发现并赏识每一位学生身上的特殊点。让学生感到“我也能干！”这样就能让学生树立自信心。二、相信学生，让学生感受自信。为了证明自己的能力，得到老师同学家长的肯定，许多学生总喜欢做些自己力所能及的甚至超过自己能力的事情，因此作为教师不要轻率地加以拒绝或制止，这样会无形拙伤学生的积极性和

3、上进心，同时也限制了学生的自主行动。要相信学生鼓励学生完成一些力所能及的任务，多给学生一些合理的意见和想法，让他们自主选择行动的内容，并选择合适的方式和方法，最终成功地完成任务，并在恰当的时机对学生进行赞美。注意赞美不能不能过度，否则会“捧杀”了学生进步的可能，无形中的不公平会让部分学生自我放弃。当学生在困难面前犹豫时，我会说：“老师相信你，你一定行！”这积极的心理暗示，逐渐转化为孩子的自我暗示：“我行，我能行！”可见，老师对学生信任让学生感受到了自信的重要。三、肯定学生，让学生找到自信。自信的维护也需

4、要得到老师，同学和家长的支持和肯定的！作为生活于集体中的人更希望得到群体周围人的肯定。在此期间我会在空闲的时候翻看同学们的“我能！我会！”手册，根据不同的人和事做适当的交流并给以恰当的总结和鼓励，在学生的眼里知道自己的行为得到老师的赞许，这样就更能加强信心和决心。也在适当的时候让同学之间彼此翻看对方的手册，加强他们之间的相互理解和认同。同时在每期家长会的时候也让他们的父母翻看“我能！我会！”手册。让父母关注自己子女的成长。也让父母更了解自己的子女在学校的学习和生活情况。加深了父母和孩子之间的信任，缩减了

5、家长和子女之间的鸿沟。一个小小的“我能！我会！”记录册记载着学生的一些优良的行为，而且长时间的记录对学生的毅力也得到很好的培养。这些记录册是老师、同学对自己的肯定、认同，让学生从中找到了自信。四、关爱学生，让学生增强自信。要做一个好的教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不

6、能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生"亲其师，信其道"。这样，班级日常管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且更要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生，平等地每一个对待学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同；老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，他应常常倾听学生需求的呼声，感情脉搏的跳动，用心与学生交流。当学生取得进步时，我们要及时鼓励，这种鼓励也

7、是一种爱，这种爱会让学生增强自信。五、培养特长，让学生学会自信。每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。实践使我

8、体会到：对孩子自信心的培养，是一个长期的工程。它并不是通过简单地说教或开展几个活动就可以实现的，它需要我们在孩子们的生活中、学习中、玩乐中，时时刻刻又不露痕迹地渗透。只有通过这点点滴滴地积累，孩子们的自信心才会一天天地增强。也只有坚持不懈，持之以恒，孩子们才会养成自信的习惯，我们所培养出的孩子才能自信地度过他美好的一生。