让语文课堂焕发生命的色彩.doc

《让语文课堂焕发生命的色彩.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让语文课堂焕发生命的色彩东溪镇江南九义校李霞摘要：语文《新课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语文的能力，这就要求我们的语文教学要结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、实用性的语文情景活动。因此，教师要活化教材，精心设计课堂教学活动，力求拉近教材与现实生活的距离，模拟真实的生活，引导学生在课堂中动起来，让课堂活起来。关键词：小学语文教学情境教学方法激活思维机会尊重小学语文教学对于学生而言有点枯燥而乏味，尤其是农村小学语文教学难度更大，怎样让学习环境活跃起来，让学生有兴趣的去

2、自主学习，是每一个小学语文老师的责任和努力的方向。一、创设生动有趣的教学情境，提高学生学习的有效性心理学研究表明：兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。学生对学习有了兴趣，就能克服困难积极探索，就能使学习成为一种乐此不疲的享受。我在语文教学中，力求把学生的求知兴趣放在第一位，让每一个学生兴趣盎然，做好语文课堂真正的“主人”。学生对学习内容有浓厚的兴趣，就会进行主动、自觉的探索，他们的积极性越高，课堂教学的效率就越高。美国哈佛大学心里学家詹姆斯曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3至6倍。在教学中

3、，如创设一定的情境，则能激发学生强烈的兴趣。在《地震中的父与子》一课教学时，由于汶川地震已过去几个年头，班上学生那时还小，对“地震”只有一些残存的记忆。课堂伊始，我利用PPT播放了一组“地震”时期人们生活的图片，勾起学生对生活的回忆；继而又播放了地震中一些英雄人物的图片，激起学生对他们的敬佩。在这样的情境中我顺势导入:今天我们来学习《地震中的父与子》，重温那些感人的情景，那些难忘的经历，感受什么是真正的亲情。在多媒体的展示下，创设情境导入新课，唤醒了学生的旧知，激发了他们学习的兴趣！创设情境，激发兴趣，这确实是提高

4、学生有效兴趣的秘方。二、运用灵活的教学方法，提高课堂教学的有效性。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。恰当地选择与发挥教学方法，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。我们语文组向来主张一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

5、给学生创造各种语文情境，提供各种运用语文的机会，让学生充分接触语文，运用语文，利用有限的资源，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的语文环境，使学生始终保持学习语文过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。例如，在纠正错别字时，有的学生一点就通，有的学生要反复地指导才能写正确，为此，我便尝试着让学生办字报。要求学生从爸爸妈妈读过的报纸中，将自己学过的字剪下来，或从用过包装盒上，剪下认识的字，或从广告牌上，商店名中记下自己认识的字贴在备用纸上，一份

6、份简单的，稚嫩的字贴报便诞生了。课堂上，抽出几分钟的时间，让学生读一读自己的字极。读者，兴致勃勃；听者，羡慕三分。读完后，将字报张贴在“成果栏”中，其他学生也可看“报”识字。这样一来，不仅养成了学生识字贴报的好习惯，更重要的是培养了学生自主创新的精神和读书读报的习惯。学生的识字量增加了，巩固率提高相机诱导，激活学生的思维。三、激活学生的思维，课堂才能真正的活起来课堂气氛的“活”，不是表面上的热热闹闹，也不是形式上的简单化，不能激活学生思想的“活”，不是真正的“活”，我们所说的“活”，实质上是指学生思维的“活”，激活

7、课堂就是要激活学生的思维，要让学生在课堂上思维始终保持一种积极的状态。要达到这一目的，作为主导者的教师必须做到以下三点：（一）、相机诱导，激活学生的思维。这要求，教师不仅对整体教学有效掌控，更要对细节上的变化要“因势力导”。教学的进展，本就是一个进程，它的结果就是由这时时改变的进程组成。要想取得好的结果，必须要对每时的改变做出积极的应对，正确的引导。唯有如此，教学才是新鲜而充满活力的。　　叶圣陶先生说：“教师之教，不在全盘授与，而在相机诱导，必是学生运其才智，勤其练习，乃为善教也。”“相机诱导”中，所谓“机”既指教

8、材关键点，又指学生思维兴奋点。二者重合，这一条件，便是教师大显身手的相机，此时教师不失时机地加以诱导，必然会调动起学生的求知欲望，激活学生的思维。　　（二）、调动学生的想象，激活学生的思维　　通过想象力的发挥来激活课堂教学，这是由语文教材的内容所决定。语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，要深刻领会这些教材内容，就应充分调动学生发挥其想象力。叶圣陶先