《真理诞生于一百个问号之后》教学案.doc

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1、《真理诞生于一百个问号之后》教学案——人教版语文六年级下册课题：20、《真理诞生于一百个问号之后》执教:杨佳祥课时数：1教材解读：《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。教学目标1、运用朗读、概括、圈划、评点等方法，在品词赏句中，明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系深刻认识“真理诞生于一百个问号之后”的道理。2、体会善于发问的重要

2、性，激发学生发问的热情，并逐步培养学生质疑能力。教学重点明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系。教学难点尝试根据一个观点来选择恰当的事例。教学准备教师：钻研教材，分析学情，设计教学案，制定问题生成单，制作课件。学生：自主学习课文，完成问题生成单。教学活动学生学习活动教学板块独立自学1、按要求认真预习课文。2、完成问题生成单。1、研读教材，分析学情，确立教学目标、教学重、难点，编写教学案。2、布置学生自主学习课文，完成问题生成单。互动交流一、激趣引题质疑：课题的“？”和“！”个指什么？二、沉浸文本，读一读学生交流，明确：洗澡水的漩涡——漩涡与地球自转有关一、激趣引题1、以前我们学过一篇有

3、关问号和感叹号的文章，感受了语文的乐趣。今天老师和同学们一起再去学习另一篇关于问号和感叹号的课文。2、出示课题，二、沉浸文本，读一读1、要求学生散读后，思考：文章写到了哪几个有趣的生活现象？从这些生活现象中科学家们发现了什么？蚯蚓的分布——地球上大陆和海洋的形成睡者的眼球转动——睡者的眼球转动与做梦有关三、深入探究，议一议1、学生交流明确：有一双敏锐的眼睛有一个善思的脑子敢于坚持真理的勇气（打破砂锅问到底）2、学生圈划、批注、分析第4段：敏锐地注意到、第五段：紧紧抓住…不放第11段：引起…注意第13段：看到…感到奇怪…连忙第14段：每当…一旦…就第16段：又细细地观察…又观察学生交流：（参

4、考：善于联想；善于总结；具备扎实的科学知识等）2、师生小结（穿插关于18自然段表述不当的质疑“洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、做梦”）三、深入探究，议一议1、朗读第一、二自然段。提出话题：“要发现真理说难也并不难，说容易也不容易的。”你怎么看待这个问题？请结合文章说说你的看法。2、三个事例中哪些词句能具体说明科学家有敏锐的目光，善于思考？3、再读三则事例，在三则事例中隐含了要“发现真理”还需要具备那些素养？4、齐读最后一节，师生共同归纳小结。总结评价小结：在科学史上，这样的事例岂止三个？同学们能否再介绍几则类似的事例？读完了课文，又了解了人类科学史上许多故事后，你从中获得什么启示呢？引导小结：在

5、科学史上，这样的事例岂止三个？同学们能否再介绍几则类似的事例？读完了课文，又了解了人类科学史上许多故事后，你从中获得什么启示呢？运用拓展仿写片段1、课文在写法上有什么特点？2、仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点仿写片段1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？（先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很有说服力，很值得我们学习。）2、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？课件出示小练笔。学生自己动手，按所学方法写作。板书设计（预设）真理诞生

6、于一百个问号之后！？持之以恒坚持不懈教学反思《真理诞生于一百个问号之后》教学反思课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这句话既是课文的标题，也是课文的主要观点，文章结构清晰，论证观点的几个小故事引人入胜，用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。本课的教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教学完本课后，综合同事的意见的自己的感受，我从以下几个方面进行反思。一、紧抓事例，理解观点，感悟精神，能举一反三，对课文的学习落到了实处。为了论证“真理诞生于一百个

7、问号之后”这一论点，文中运用了洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼珠的转动三个事例，他们写法很相似，因此在学习这三个事例时，我把重点放在第一个事例“洗澡水的漩涡”上，先理清这一段的结构，再抓住“谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。”这句话反复引读体会谢皮罗不断发问、不断探究的精神，取得了很好的效果，为后面的教学打下了基础。随后，我指导学生自己学习余下的两个事例，发现其与第一个事例的相同点，给学生充分自读