《认识面积》教学-论文.pdf

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1、Anl~ilngX“a案例精选i【教学内容】习的热情苏教版三年级下册第74～跟着视频学唱《粉刷匠》歌77页。曲，并模仿做粉刷动作。【学情分析】【说明：配上视频的粉刷匠对于三年级学生而言，“面歌曲富有童趣，模仿刷墙动作积”这一概念是一个全新的知既激发学生热情，又为下面学识，我们可以将学生的学习起习“表面”，点刷出线、线刷出面点确定为略闻面积之词，不解做好了形象的铺垫。】面积之意。学生已经建立了周二、丰富感知，理解面积的长的概念，周长对于学生认识、-r含义《面积具有负迁移。在一个平面1．摸一摸，认识物体的表袁图形中，“边”属于强刺激源，面。凤“面”属于弱刺激源，加之长度珍粉刷

2、匠在刷什么?(板书：的学习在先，学生在学习面积表面)再找找黑板的表面在哪时，在潜意识中会受到周长的里?跟着老师一起摸一摸。再找影响。因此，在教学中应该让学找数学书的封面在哪儿?用手生经历对具体的面的大小的感穰掌轻轻地把它摸一遍。知活动，结合实例让学生形成2．比一比，比较表面的大对面积含义的体验。小。【教学目标】我们的手掌面和书封面1．使学生通过观察、操作、比，哪个大，哪个小?黑板的表直观推理等活动认识面积的含面和书封面比，哪个大?哪个义。小?这些面都是有大有小的。2．使学生初步学会比较物数学思考能力，发展空间观念。(板书：大小)体表面或平面图形的大小，在【教学重、难点】你

3、还能找到其他物体的表比较中完善和强化对面积含义认识面积的含义，探索比面并且比一比吗?引导学生说：的认识。较面积的常用方法。()的表面比书封面大；()的3．使学生在比较的过程中，【教学过程】表面比书封面小。一能主动探索多样的方法，锻炼、激趣导入——激发学小结：物体表面的大小就法也需要讲清算理，在算理中学计算形式的联系，将操作数据有关的运算性质将计算过程提炼算法，在算法中体现算理。学化，将算式形象化，更利于低中的推理系统化和程序化”，在在这样讲“理”的课堂中才能让年级学生的理解。在33—8的教教学中将动手操作有序地展学生感到有理可据、有法可依，学中，侧重于N-不同的思路进开，

4、将思考过程用符号程序化小学教学设从而使学生在理解算理的基础行对比，深入理解不同的思考地显现，N-不同思路比较归纳上掌握算法，感受到数学特有痕迹，再进行提炼概括，进行方构建整体思路，都体现培养学的韵味和魅力。法的提升。这样算理和算法相生理性思考的目的，而不断进1．注重依靠算理掌握算法。融相依、相互支撑，在寓算于理行思维理性的训练，对今后学本节课教师通过两个例题中不仅获得“算”的技能，也获生的计算教学以至于其他内容各有侧重点的讲解，设计出算得“理”的思维，不断增强学生的教学都是大有裨益的。理融合的教学过程。在30-8的的数学思考。(作者单位：江苏扬州市教学中，侧重于小棒操作和

5、分2．注重思维的理性表达。东花园小学)步算式的对应，沟通操作和数我们知道“计算方法是依责任编辑王永强