分数意义观后感曾.doc

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1、完分数的意义一节课，感到执教老师对本课的设计理念新颖、教学目标把握适度、教学方法灵活，现谈几点自己的感受。1、以问题启动学生的思维。课伊始老师让学生探讨分苹果的问题，分一筐苹果、分四个苹果、两个苹果到平分一个苹果，直奔主题：每人分得多少个苹果?用什么数表示?从学生已有的知识经验入手，而且遵循由易到难的认知规律，这样的设计一下子就能抓住学生的思维，可以说问题提的难易适中，目标指向明确。老师还设计了让学生提问题：面对6只蝴蝶你能提出什么问题，激发了学生的学习热情。2、以活动串联知识。老师独具匠心，设计了画一画、圈一圈、说一说、玩一玩等多彩的活

2、动，活动形式丰富有趣，锻炼了学生的多种能力，而且每项活动又指向不同的目标，比如：有加强理解单位“1”的，有理解分子分母含义的，有比较整数分数不同点的。各种目标都在有趣的活动中顺利达成，可谓“水到渠成”。3、概念靠理解而非强记。吴正宪老师说，概念教学关键是让学生理解而不是记忆。学生理解概念是需要时间的，不是一两节课就能记住的，所以，概念起始课不一定要点破逻辑性特强而枯燥的概念让学生去记住，执教老师没有出示分数的概念，而是让学生用分数举生活中的实例，学生举例丰富，恰恰说明了“真正的理解了分数的意义”。单位“1”的揭示同样如此，学生真的理解了“

3、所有的分数都是单位1的量的积累”，单位1有大有校看到这儿，我觉得老师的设计太妙了，概念的认识不能急于求成，一蹴而就