品德课程不同题材活动设计策略例谈-论文.pdf

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1、课程教学I课改论坛品德课程不同题材活动设计策略例谈陈峰有效活动是提高品德课堂教学质量的关键。如单地说，教学意义层面，关注的是活动中师生在干何针对不同的教学内容设计有效的活动?笔者进行什么，愿不愿意这样做，能不能够持续，是否围绕了初步的探讨。既定目标等方面的问题。一、活动的双重意义二是课程层面的意义，它强调课程价值的实在2011年版品德与生活课程标准中，活动性基现。“课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动本理念是这样描述的：“课程超越单一的书本知识的过程中的体验、感悟和主动建构来实现。”一方传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的面，我们需要关注

2、课程性质和课程目标，品德与生呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游活的核心目标是引导儿童热爱生活、学会关心、积戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师极探究，品德与社会的目标是促进学生品德养成与指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实社会性发展，学会做人。简而言之，在活动中，既现。”仔细揣摩这段话，我们不难发现品德课程活教知识，更要育人。另一方面，活动设计的意义还动设计要关注两个层面的意义：在于对学生品德养成的规律性把握，即学生是活动一是教学层面的意义。活动为教和学共同的中的参与主体，教师价值引领要建立在学生对真实生介，也是课程的主要

3、呈现形态。活动中蕴含着教师活世界问题的关注，自我探寻，深层思考并最终做实现“教”的意图，教师力图在课堂中努力实现的出价值选择的基础上，通过学生的自我价值选择推价值引领；活动也是学生学的中介，学生要参与活动并实现学生的德性发展。这是活动设计的课程意动，在活动中思考、感悟，并最终实现“教”的意义，也是通常所说的活动的“品德味”。图。因此，教师在活动设计时应适应不同年段学生二、不同内容题材的活动设计策略的特点，如活动形式能否吸引学生参与，活动内容由于不同的教学内容，与学生已有的知识经能否引起学生关注，活动组织能否考虑到学生学习验的距离不同，学生学习这些直

4、接或间接知识的方特点，等等。尤其需要由活动的外在表现形式，进式也不一样。因此，活动设计应关注学习内容的而深入到活动的实质：即活动内在价值的实现。简特点，遵循学生学习、品德养成和社会性发展的规不是教人学会一些谋生的工具性知识和本领，它的在课堂上充分自主探究，让我们的品德课堂焕发勃关注是在使人懂得什么样的生活才是美好的，在生勃生机，成为学生生活的必需。活中有什么值得去追求，它要帮助人去生成有意义的生活，去过有意义的生活，去形成内在于人的、有道德意义的世界。”真心地帮助学生，应学生而(作者单位：武汉市江岸区小学教研室动，应情境而变，扩展和提升现有的课程资

5、源，挖湖北武汉43()015)掘身边一切可以开发的课程资源，才能让学生主体责任编辑王清平／一＼(70)中．I·德育I2013~11期、，一—课改论坛I课程教学l律。下面以学生生活领域为核心不断扩大范围，侧学一天要用1O多张纸，重探讨以下两个方面教学内容的活动设计策略：一未每人每天1of~来算的是学生身边的现实生活题材；二是学生有所接触并’]班一天要用多少张纸不断扩大的社会生活题材。树枝被砍掉)(一)学生身边现实生活题材的活动设计策略的500张纸大约相当于这类题材的教学目标往往与对自我的正确认校每天会用去多少本知，对生活的热爱，学会更好的生活相关。由

6、于学生主要根据自身的生活经验来学习，这一类教学道吗?如果说一个人用内容往往关注学生现实生活中的道德体验。教材作r制造供全校同学一天为范例呈现的是学生的现实生活场景和生活事件，欠掉。(视频：树木被教学中也有比较丰富的儿童生活素材可供选择和挖掘。一年365天．全校要用“德育课堂，究其根本是一个引导儿童去探中有一大片树相继被寻生活意义的课堂。”鲁洁教授将之概括为“儿童学习过有道德的社会生活的课程”。学习的过程是学校一年所用的数量，学习者生活经验持续不断发展改造和推进的过程。听这样的学校呢?(视“生活”既是课程目的与归宿，同样也是进行教学伐)的依据和手段。

7、活动设计应努力调动儿童已有的经F朋友，面对这样的事验，在活动中观察、调查、了解和互动交流，扩大我们全校的同学都能他们的经验，深化他们对这些经验的体验。只有立学生谈谈感受)足于真实的生活经验，教学活动才能令学生信服，F让学生意识到纸的使只有挖掘包含着生活智慧的细节，教学才能实现品暴在一起。一方面，按德课堂的意义追求。勺一个学校一日需要砍因此，这一类教学内容活动设计的关键是架构哥献。另一方面，如果生活世界与经验世界之桥，直面儿童真实的生活，孝的努力下，会让一棵抓住生活细节中蕴藏着的价值，创设情境，引导学女师始终将用纸的数量生在观察、体验、思考中，产生丰

8、富的情感、深刻E感受到的不是数字的的感悟，促进德性的养成。常用的活动设计策略有：游戏参与、实体观察、情境体验等方式。(鄂教