巧借自媒体培养小学生习作兴趣-论文.pdf

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1、:塑塑垄⋯⋯一⋯一一⋯⋯~一~一..PrimarySchoo}TeachingResearch巧借白媒体培养小学生习作兴趣江苏大丰市实验小学高松青生习作兴趣的培养提供了极大的帮助小学生处于作文学习的起步阶段.对绝大部分孩子而青无论是从内容还是形式上都会遇到很大的闲难如何树立小学生习作的信心,培养小学生的习作兴趣.一直是小学作文教学的难点巧借自媒体.可以更好地解决这个难题一巧用自媒体,拓宽小学作文、教学视野1.让自媒体成为学生发表习作的免费平台有些小学生不喜欢写作文.甚至怕写作文.很重要的一个原因是费了随着电脑多媒体和网络等现代化、自主化的传播者,以现代化、电子很大力气写出来的习作

2、没有几个人教育手段介人作文教学.小学作文的化的手段.向不特定的大多数或者特能看到老师是看得到的.家长有时理念和方法与时俱进定的单个人传递规范性及非规范性能看到.同学就不一定了。就连老师随着网络交流的平台日益增多.信息的新媒体的总称.也叫“个人媒是否认真看.小作者也不能确定。文电脑、智能手机的使用日益普及.教体”。自媒体以其个性化、平民化、操章是写给人看的.没有读者的写作就师、学生与家长之间的交流也El益方作简单、交互性强、传播迅速等特点,自然缺少动力.久而久之.写作的积便。网络论坛、博客、QQ空间、微博、受到了大众的欢迎.迅速成为人们日极性没了.学习写作的兴趣也没了微信等新的媒介

3、不断出现.有人称现常网络和通信交流的常用手段。教师当然也想让更多的习作有在是自媒体时代据MBA智库百科介自媒体时代让作文教学有了更发表的机会.可是.发表学生习作的绍,自媒体是指私人化、平民化、普泛多创新的助手和平台.尤其是为小学报刊太少了.发表的要求也比>毫专i一l们是语文活动的语境.也是儿童表达性为了让学生丰富生命体验.有机于表达.善于表达活动的话题会进行多层次的交流表达.我们开展实践证明:立足儿童生活的表达当然.一般生活中的表达大多是了多元实践活动.强化表达过程,如训练.能让孩子在口头交流中唤醒沟随机、即兴的,与课堂表达训练有一晨会中的故事讲述.并以小老师身份通的欲望.倾听中

4、得到语言的启发.定区别。像安慰、鼓励等日常生活中引导学生讨论.写心得同时我们努在书面表达过程中.同学相互交流.的口语交际教学.如果简单地搬移日力搭建实践平台.体验角色.如主持不断完善习作内容。在一次一次的口常生活.容易导致学生将课堂里所表一次班会、向客人介绍我的学校、当头表述与写作联动的实践中.口头语演的口语交际与自己真实生活中的一次家乡小导游、表演一次课本剧言与书面语言交互并进.丰富了学生口语交际割裂开来.缺乏生活的真实等。从生活中撷取精彩内容,学生乐的生命体验,获得有效提升。:堡垒豳蚕PrharySchoolTeaet~Research较高.能达到报刊发表要求的习作毕磨,老师

5、的发现也好。回忆也好.也会到空间内的习作.必须互相加为好竟是少数。再加上如今很多报刊还以让家长和学生得到指点。比较具体友。才可以互相浏览。教师还可以申“小记者”的名义变相收费或要求订的、系统的方法指导可以发表在博客请班级QQ群.将本班学生组织到一阅报刊.更使得发表学生习作成为一上、空间里,零散的、即时的感悟和点个群内。共享班级所有优秀习作.交件难事。现在。自媒体的出现,让发表拨.则可以随时通过微信和微博与大流习作体会。学生对上QQ还是很有习作变得轻而易举只要下载有关软家分享。至于对学生习作中好词好句兴趣的.在QQJ2欣赏自己的和别人件,登录有关网站,注册成为用户,就的赏识、观察与

6、表达技法的夸奖.在的习作.对培养写作兴趣肯定是有帮可以方便地免费发表学生习作。推荐习作或跟帖时随写随发学生和助的2.让自媒体成为汇聚鼓励力量家长在大量的浏览中.自然会学到许3.多用微信.让更多家长有欣赏的重要渠道多课本上学不到的内容.学会随时随习作平台教师利用自媒体来发表学生习地观察身边的人、事、物,感悟生活中微信是腾讯公司2011年推出的作,不仅仅是为了发表.而是为了鼓的真、善、美.潜移默化地提高写作能一款媒介。它借助于智能手机.让网励。事实上,小学生还处于写作学习力和鉴赏能力页浏览与即时通信互相结合.能快速的初级阶段,小学生习作的个性化、二、多用自媒体丰富小学作文教发送文字和

7、照片、支持多人语音对文学化和社会化方面的价值并不高.学方法讲.进行形式更加丰富的类似于短其实是不能用一般的发表要求来衡1.多用博客.让更多学生有发表信、彩信等方式的联系。微信其实一量的。我们用自媒体发表学生习作.习作的机会点儿也不“微”.它传输的内容非常广是要让更多的学生更切身地感受到博客是大家比较成熟的媒介不泛,可以是图文,可以是视频,原创和写作的交流意义.知道写作是为了给但新浪、搜狐这些大的门户网站可以转发都非常方便。现在年轻的家长大别人看的.体验到一种写作的成就开博客,而且

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