《木兰从军》教案.doc

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1、12.木兰从军一、细读课文1、上节课我们初读了课文，知道了木兰是一位了不起的女英雄。那么，花木兰为什么要女扮男装去从军呢？现在，我们就来细细地读一读这个故事。（一）品读2节。1、请同学们打开书自由朗读课文第2节。读读想想：木兰为什么替父从军？课件：读读想想：木兰为什么替父从军？2．课件：显示第二节（学生朗读、交流）3、课件出示怎们理解“为国为家分忧”？这里的“忧”是什么意思？用组词的方式理解：（忧患）这里的忧患来自两个方面，就从字面上来理解，什么叫“国忧”？什么叫“家忧”？板书并理解课文第二小节中，哪里是说国忧？请用直线画出相对应的语句。哪里是说家忧？请用波浪线画出相对应的语句。（学生

2、完成、课件出示交流、改正）4．教师总结：木兰从军的原因有两个方面：课件出示一是因为北方经常发生战争，国家到了危难之际，这就是国忧。国难当头，没有国，哪有家？当收到征兵文书那一刻起，木兰真是焦急万分，家里面临着一个最大的困难，那就是：课件出示（齐读）古时候的女人必须足不出户，又怎么能去当兵打仗？所以，木兰才决定女扮男装，替父从军。5．面对这样的“国忧”、“家忧”，木兰最直接的想法是，自己——课件出示：理应什么意思？（虽然是女子，但面对“国忧”“家忧”，自己应该挺身而出）这里，让你看到了一个怎样的花木兰？讨论板书：爱国爱家、深明大义请将这八个字记在课题上方6、这样的花木兰会怎样一一说服自己

3、的家人呢？现在让我们穿越时光隧道，回到一千多年前的木兰家中，现在你们就是木兰，老师就是木兰的家人，你该怎样说服我呢？课件逐句出示家人的话，请联系课文第二自然段中木兰的想法，围绕着“理应为国为家分忧”，模仿花木兰的语气来劝一劝家人。同桌讨论，再交流。（二）品读3节。1、木兰说服了家人之后，上路了，她脱下了女装，换上了军装，跨上骏马，奔赴前线。现在请大家默读第三节，老师给你们提出了一些要求课件出示边读边画出表示动作的词。（学生默读思考）2、课件出示第三节，交流所画的动词3、课件出示填空看看你们读书仔细吗？谁来填一填？交流：这些动词可以可以换成别的动词吗？“披”换成“穿”行吗？“跨”换成“骑

4、”呢？一个披战袍，跨骏马，英姿飒爽，威风凛凛的花木兰展现在我们眼前。4、此去前线，千里迢迢，木兰渡黄河，过燕山，会遇到什么样的困难，谁来说一说呢？渡黄河，过燕山，这样的困难，对于一心奔赴前线早已不顾个人生死的花木兰来说又算得了什么呢？5、课件“……”这一连串结构相似、极其精准的动词，指名读、齐读这组词语，体会木兰的——一往无前、临危不惧6、木兰这一去，就是整整十二年，在这十二年中，花木兰出生入死，经历了无数场战斗，立下了——“赫赫战功”。什么样的战功才能用“赫赫”来形容？课件出图讨论总结：这真是位英勇善战的花将军。板书、记笔记现在大家能不能将课文第三自然段背一背，我要从大家的背诵中感受

5、到这是一位一往无前、临危不惧、英勇善战的花将军。（三）品读第4节。1、战争结束了，皇帝召见有功的将士，要论功行赏。但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家见到日思夜想的家人。（课件出图讨论）战场上的花木兰是——（指板书齐读）一往无前、临危不惧、英勇善战，那胜利归来的花木兰换回了女儿装，又是什么样子呢？2、这前后的变化太大了，将士们前来探望，感到——惊讶。书上最后一小节那个词最能说明这种惊讶？（竟）3、将士们惊讶之余，会说些什么呢？（讨论：没想到花将军竟是文静俊美的姑娘；这样的女子……立下了赫赫战功）4、是啊！谁说女子不如男，有句话叫“巾帼不让须眉”。让我们用

6、朗读来表达对女英雄花木兰的钦佩之情。课件出示第四节二、总结全文1、多少年过去了，我们心中的花木兰就是一位怎样的女英雄？课件出示学生看板书概括2．《木兰从军》这篇课文就是根据我国古代《木兰辞》中的章节写成的。课件出示（师读、生读）三、完成作业打开语补12课，现在请大家完成语补第2题