一年级上册识字5.doc

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1、房山小学语文课例研讨讨论稿课题：识字5中心发言人薛相华时间2011.12.09项目内容组员意见及建议教材简析学情分析《识字5》是一篇词串识字课文。编者精心组织，围绕着大海这个中心将12个词语“串”起来，使其成为合辙押韵的“韵语”，念起来顺口，听起来悦耳，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。“沙滩、贝壳、脚丫”展现海滩上的情景；“海风、海鸥、浪花”呈现海面上的景色；“珍珠、鱼虾、海带”表现海底的物产；“港湾、渔船、晚霞”是傍晚海港的景色。课文配有插图，展现了大海独特的美和儿童在海边尽情玩耍的乐，可以促进学生想象，感受大海的

2、美丽富饶，以及孩子们在海边玩耍的乐趣。识字、写字是本课的重点，难点是在诵读中感受大海的美丽、富饶。教学目标确定及依据1．学会4个生字，绿线内的2个生字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。2．能够按照笔顺描红，学会笔顺。3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，通过朗读时声调的轻重疾缓，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美4、通过诵读韵文体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽。教学重点难点1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。2、能按正确的笔顺书写田字格中的生字、按字结构把字写端

3、正。3、诵读韵文，读出韵味。教法学法选择及理念支撑通过挂图或实物来增加学生的感性认识，从而有助于学生学习掌握这些生字词。1、指导学生观察大海里的事物。在看图识字的过程中，启发学生展开想象，把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，强化识字的效果。2、教师运用足够的时间让学生反复诵读，在诵读过程中，引导学习识字方法，增强学生识字的兴趣。主要教学思路及理念支撑一、创设情景二、指导看图，练习说话三、借助拼音，读准字音四、学习生字，指导书写一年级的孩子形象思维占主导地位，在教学中我们要充分的考虑到他们的这一思维特点，利用好教

4、学挂图，激发他们的学习积极性；另外这时候的一年级孩子已经有了一定的拼读能力了，在教学中我们要尽可能地放手让学生自学，培养其自主学习的能力。房山小学语文课例研讨参考教案讨论稿课时第一课时项目中心发言人复备内容组员复备意见及建议课时目标确定1．学会4个生字，绿线内的2个生字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。2．能够按照笔顺描红，学会笔顺。3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，通过朗读时声调的轻重疾缓，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美4、通过诵读韵文体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海

5、的美丽。教学重点难点1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。2、能按正确的笔顺书写田字格中的生字、按字结构把字写端正。3、诵读韵文，读出韵味。教法学法选择及理念支撑通过挂图或实物来增加学生的感性认识，从而有助于学生学习掌握这些生字词。1、指导学生观察大海里的事物。在看图识字的过程中，启发学生展开想象，把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，强化识字的效果。2、教师运用足够的时间让学生反复诵读，在诵读过程中，引导学习识字方法，增强学生识字的兴趣。教学流程一、创设情景　　1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你

6、们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）2、结合挂图理解“沙滩、贝壳、脚丫”的意思3．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、浪花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）4．盛夏季节，酷暑难耐，这阵阵凉爽的海风吹在我们脸上，会有什么感觉？三、借助拼音，读准字音1．在小组里自己轻声读读这些生字词。2．指名读，正音。3．齐读，边读边想像大海的美景。四、学

7、习生字，指导书写1．齐读生字和新词。2．重点指导书写“风”，强调第二笔是横折斜勾；“浪”强调第八笔是竖提。3．学生按照笔顺提示在课本上描红。4、学生描红、临写《习字册》。