大班额下高效课堂的实施策略.doc

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1、大班额下高效课堂的实施策略近年来，随着我国城市化的不断深入，加之我国基础教育资源配置失衡和家长择校意识的增强，从而导致城市里资源优势的学校生源富裕，班级人数极度膨胀，出现一种大班额现象，那么，如何在大班额的情况下打造高效课堂呢？我认为，打造大班额高效课堂，要从以下四方面做起。一、转变教学理念，拓宽知识结构。在新课程教学实施的过程中，无论哪位教师，都应该加强学习，转变观念，才能跟上教育改革的形势。教师应摈弃陈规，转变教学理念和教学策略，拓宽原有的知识结构，对各种教学要素进行深入研究。新的教学理念要求教师最大限度地挖掘文本内涵，并结合学生实际，选好

2、文本与学生实际相联系的切入点，寻找学生兴奋点，理清应该掌握的知识点，找准拓展延伸的发散点。在备课时，教师一定要设计好各个环节。比如：如何说好上课第一句话；如何安排课堂提问；如何处理课堂新问题的生成等诸多问题。俗话说：兴趣是最好的老师。教师要使学生置身于一个多元开放的学习环境中，充满生机地开展语文学习。激发学生对语文学科的浓厚兴趣，让“师——生——文本”三者能很好地联系起来。因此，面对超大班额，教师加强学习，转变观念。同时充分利用现代化教学设备，也是搞好超大班额语文教学工作的必要手段。新的教学手段，可以把固定不动的文本，运用现代化的设备，制作出有

3、声有形有动作的画面，使枯燥的内容变得有趣，使复杂的问题变得简单；使抽象的语言变得具体；学生也就在这个轻松愉快的过程中增长了知识，陶冶了情操。因此，在超大班额的状况下，充分利用现代化教学设备，是搞好语文教学工作的必要手段。二、关注学生发展，潜心研究教材。“关注学生，为了每一位学生的发展。”在这种新课程教育理念的支撑下，教师潜心研究教材，精心设计教案，匠心营造教学进程，细心呵护学生思维的嫩芽，耐心扶助学生健康快乐的成长。1、教师会问，学生才会答。课堂提问不能零乱，指向性要明确。问题的设计，要紧扣教材内容与重点，围绕教学目标，将问题聚焦到关键点上，以

4、利于突出重点、突破难点，使教学组织起到事半功倍的效果；要引导学生发现问题，质疑问难，激发学生积极参与学习的兴趣；要将讲授内容转化成适合学生探究的有探究价值的问题，设身处地地设计问题，引发问题；要根据教学内容设计核心问题，让不同层次的学生在各自已有的知识储备的基础上，对问题有自己的独特理解，这样的问题设计才能做到既面向全体学生，又照顾到个体差异，让每一个学生都有所发展。从而培养学生的质疑能力与探究精神。2、教师会评，学生才会学。教师在课堂上对学生进行适时适当的评价，会激发学生的学习激情；在幽默风趣的轻松评价中，会给学生一份心灵的愉悦；在温馨友好的

5、提醒评价中，会让学生得到应有的尊重；在积极肯定的倡导评价中，会给学生正确的引导。三、改进学习方式，促进个性发展。增强学生的主体意识，改变学生的学习方式。主要强调以合作、探究学习为主导的学习方式。为了使每个学生真正参与到教学活动中来，最好的方式就是实现小组合作学习。如何在课堂上有效地发挥学生的参与意识呢？为了使学生的参与能更有效，这时就需要发挥小组合作的功能，从而筛选、过滤出有价值的信息。在小组发言前，学生先在小组内发言、交流。在有限的时间内让每位学生都有表达自己意见的机会，通过这种交流还可以培养学生的表达能力、倾听意识——对别人的意见发表自己的

6、看法。（汇报的过程中学生可以谈谈自己的看法，说说别人的意见，）如果能在这种平等、和谐的气氛下开展交流，长期坚持下去对学生思维的发展、能力的发展会起到积极的促进作用，这样做才可以保证课堂的交流是有效的。要很好的实施小组合作学习，要注意的问题有很多。其中之一，大班额存在一个明显的缺陷，那就是学生间差异较大。教师要依据学生间具体的差异，科学合理地分组，运用多种形式，开辟合作空间。在上讲读课时，教师可充分发挥主导作用，做好学生“自读课文”学习的示范作用，可让学生一般按部就班地坐在自己座位上；有时为了学生共同完成一个任务，需要几个学生配合时，可以采取就近

7、的原则，随即分组，自由地快速结合成临时学习小组，便于他们及时讨论、交流，快速地解决问题，提高学习效率。那么，在课堂教学中，到底怎样有效进行探究呢？教师在教学设计时，要努力将原先用于讲授的内容转化成适于学生探究的一个个有探究价值的问题。这就需要教师转化思维定势，不要低估学生的理解和探究能力，也不要认为“只要教师讲了学生就一定懂了”，而要把自己置身于学生的位置，处处以“怀疑”的眼光看待“已知”的教学内容，设身处地设计问题、引发问题。教师还可以根据学生情况，确定不同层次的教学目标（即分层教学）。在推进我们的教学内容时，教师有意识地把各个层次的知识点渗

8、透到相应的同学身上，以便掌握其内容：课堂上，将一些难度较大的问题，请比较优秀的学生回答，然后再让差生复述要点，督促其掌握知识；遇到简单问题，让差生回答