面具教学设计.doc

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1、《面具》教学设计课时：1课时课业类别：技法课授课对象：初一学生教材分析：本节课主要是侧重于面具的制作技巧的学习。通过对面具相关知识的介绍，了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境中认识美术”。面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一，它以独特的艺术形式和深刻的文化内涵深受世界各地人民的喜爱。几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成了众多的艺术风格

2、，并延续至今。面具设计可以有多种思路，既可选择动物或植物形象；既可以借鉴传统面具程式化特点，强调装饰性的艺术风格，也可以采用夸张变形的手法，还可以根据具体情况予以独特的创造。教学现状：　　初中学生，已有一定的知识和生活经验积累，个性特征逐渐显现，而且具有一定的自主学习能力。教学中以学生为主体，调动学生参与学习的兴趣，引导学生主动探究知识，大胆创新。课前设计研究课题，学生根据兴趣选择，教师引导学生自主学习与小组合作探究相结合的方式，有效利用课前的时间与空间，通过网络、书籍及生活观察，充分了解面具知识

3、与面具设计制作知识。学生利用便于制作的材料，通过剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具，表现出不同的情感、态度和审美情操，培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力。利用面具设计表演，加强学生对面具文化认识和理解。教学目标：1、知识和技能目标：掌握面具的一般知识及其创作方法。培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，锻炼学生大胆想象，勇于创新的创造能力。2、过程和方法目标:通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性

4、格特征上常用的手法，从而培养学生的审美能力。3、情感态度和价值观目标：热爱民间艺术，对民族传统艺术的传承。提高审美情操和素养，进行审美体验。教学重点：1、了解面具文化，了解面具的造型特点及表现形式和方法。2、培养学生研讨和探索的能力、合作学习的能力。教学难点：1、设计出具有新意、艺术效果独特，符合表演角色性格特征的面具。2、培养学生综合各学科知识、技能，创造性地解决问题的能力，培养创新精神。教学方法：①、观察理解法：中学生观察想象能力的比小学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思

5、考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。②、分析比较法：中学生有恨强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。③、指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制面具，但不能越俎（zǔ）代疱(páo)替学生选择样式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的形式来绘制

6、。④、多媒体演示法：本课课件采用PPT制作。美术课教学需要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。利用多媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进行范画演示，师生互动。可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。教具准备：课件、实物学具准备：卡纸、直尺、剪刀、橡皮筋或线绳、水彩笔或蜡笔、双面胶或胶水教学环节的设计：第一环节课前学习积累知识：自主、合作、探究面具文化知识、制作技法。第二环节设

7、计制作展示表演：小组合作设计制作，展示表演，评价体验。第一环节课前学习积累知识1.提前两周时间布置综合探索学习内容，指导学生确定探索学习活动的方案。学生分四个学习小组，根据兴趣选择重点研究课题：（1）了解面具与文学作品的联系。（2）了解面具与音乐的联系。（3）了解面具与戏曲的联系。（4）了解面具与社会生活的联系。2.引导学生利用网络资源、书籍、电视、电影、生活发现储备面具知识。3.指导学生探讨交流面具制作的方法及材料选择利用与准备。4.跟踪指导学生跨学科研究，探讨面具与文学、音乐、戏曲、现代生活的

8、联系。分析：学生是学习的主人，设计合适的学习内容，指导学生利用课堂以外的时间和空间，能够充分发挥学生的自主性。我长期坚持学生自主学习能力与方法的的培养。充分信任学生的学习能力，大胆的放手，给学生足够的空间和时间，（近两周的时间）。帮助学生设计学习方案，指导学生自主学习，引导学生拓宽课外学习渠道，有效搜集学习资料。教师的角色是引导者、帮助者和组织者，注意随时跟踪，及时指导。第二环节设计制作展示表演一、激趣引入、了解知识：1.播放背景音乐《西游记》主题曲《赶问路在何方》，学生片断表演、