秒的认识教学设计.docx

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1、秒的认识教学设计教学目标：1使学生认识比分更小的时间单位“秒”，书记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2培养学生的观察能力和逻辑推理能力。3进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒“的时间概念。教学准备：课件跳绳一根口算题卡词语卡白纸若干课前准备：出示一组美丽的三山图片课前谈话：今年我们伟大的祖国有哪些值得庆贺的事情？一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”1、情境激趣：同学们还记得2011年9月29日21时16分3秒天宫一

2、号发射的情景吗？想来再次回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！（播放倒计时）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！师：刚才倒计时时10、9、8、7、6、。。。。。。表示的是什么，用什么做单位呢？（秒）2小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到“秒“这个时间单位呢？生举例。师小结：刘翔在雅典奥运会上用12秒91的成绩夺得了110米栏的冠军，这是我们过马路时，常常看到的红绿灯显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。师小结：在生活中，用到“秒“这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识”秒“。板书课

3、题：秒的认识二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒（一观察钟面模型，复习旧知（出示钟表），还认识它们吗？（二）多种感官参与建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）。1、认识秒针和1秒。师：在钟面上还有一个新朋友，说出它的名字来（秒针），谁来描述哪根针是秒针？（又细又长的那根）（最长最细走得最快的就是秒针）师：那秒针是怎样计时的呢？现在请同学们拿出自带的钟表，有声音的同学把它放到耳朵旁仔细听，是数字的同学认真看时间是怎样1秒1秒地过去的。生回答：用数字表示秒：幻灯演示用数字表示时间，你还在哪里见过？（红绿灯、手机、电话宾馆里、汽车上）  课件演示

4、：钟面上秒针伴着“嘀哒”（咔、咔）声走了几小格。师：秒针走一小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是1秒。板书：秒针走一小格是1秒.。2体验感受建立1秒的概念过度：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。（1）（课件演示1秒）你感受到了吗？我们再来感受一下，这次要想一个办法在心里记一记秒有多长。（很快）（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手，跺一下脚，说两个字，点一下头）（3）你感觉1秒有多长？（学生发表意见）（三）互动体验：感受几秒，加深对1秒的认识1体验15秒：很短的时间我们怎样估算呢？(数数的方法)(课件)2

5、体验30秒：师：我们来做个游戏，请你们闭上眼睛，用你喜欢的方法感受30秒。（老师演示课件的同时让学生闭眼感受，当你认为到了30秒的时候请睁开眼睛，把你看到的是几秒记住）3天气渐渐转凉了，课间同学们都喜欢玩哪一些游戏呢？师：今天老师带来了一根跳绳，谁来帮老师跳一跳，跳20下需要多少秒？（学生活动）（四）体验探索，发现1分=60秒师：刚才小朋友们表现得很好，为了表扬大家，老师送一段优美的音乐给你们，我们一边听，一边用你自己喜欢的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放课件）师：这段音乐你们估了多少秒？生回答师：这段音乐究竟有多少秒呢？让我们伴着秒的走动，

6、再来欣赏一下这段音乐，不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）师：秒针走了多少格？这段音乐是多少秒呢？生：秒针走一圈是60秒，分针走1小格是1分钟。师：我们知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟，到底是1分钟还是60秒呢？生：1分=60秒师板书：1分=60秒课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分=60秒。1分钟能做些什么呢？（P61页课件）三、练习，感受，加深认识     如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流，那

7、10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验，这里我给大家准备了一些词语卡和一些口算题卡，还有一些空白纸。大家根据自己的爱好选择一件来做实验。     学生活动四课堂小结10秒我们都有这么多收获，那么如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流，你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！（出示课件）所以不让小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内。难怪人们常说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值？你们有什么感触呢？所以希望小朋友们今后在学习上，能够珍惜分分秒秒好好利用时间，做时间的主人。板书设计秒的认识 

8、秒    一小格  1秒 60秒=1分设计意图：《秒的认识》一课是三年级上册第五单元的知识，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物