规范写字教学提升语文素养 (2).doc

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1、规范写字教学提升语文素养彭公镇中心小学杨萍内容提要：汉字是中国文化的浓缩，写好汉字是每一个中国人应该具备的最起码的基本素质。写字教学是语文教学的重要组成部分，也是素质教育的组成部分。规范写字教学，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是新课程理念的具体实践。如何实现“规范写字教学，提升语文素养”，笔者认为规范学校管理制度是前提、优化课堂教学过程是关键，巧用评价方式是保障。主题词：写字规范素养汉字是世界上最古老、使用历史最悠久的文字之一，是独特的、智慧的、美丽的文字，它承载着中华民族五千年灿烂的历史和文化，是让中国人值得自豪的文字。写好汉字是每一个中国人应该具备的最起码的

2、基本素质。汉字对于每个人学习的意义，如同备料对于盖楼房，其重要性不言而喻。规范写字教学，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是新课程理念的具体实践。尽管广大教师对写字教学的重大意义心领神会，但在实际的工作中由于语文教学任务繁重，以及班主任工作繁忙（小学语文教师多数兼任班主任）等原因又常常忽略写字教学规范要求，另外加上学前教育的参差不齐、小朋友养成了一些不规范的书写姿势和习惯也对小学写字教学的规范带来困难。有时间抓一抓，没有时间放一放；有精力抓一抓，没精力宽一宽。每周一节的写字课经常被订正作业，辅导学习困难生等杂事所占用，写字课经常形同虚设，写字教学成了语文大餐中可有可

3、无的佐料。这就使得写字教学丧失了其丰富的内涵，影响学生语文素养的全面提高。究其原因就是写字教学缺失一套科学系统规范的管理制度。因此，制定一套目标明确、操作方便、行之有效的写字教学规范是十分必要和必需的。有了规范，广大教师便有规可循，有矩可遵，使规范成为习惯，使习惯成为能力，使能力成为素养。一、规范管理制度是前提1、保证时间，严格要求。学校要把写字教学纳入整个教学计划之中，开设专门的写字课，做到用好教材中要求掌握的生字，有正规的作业要求，有等级的测试，让学生得到正规、系统的训练。同时要求低年级语文课要安排写字教学，其他学科教师也应该重视学生作业书写的规范，严格要求，时时不忘。2、加

4、强训练，以师为范。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的字写得好不好，必然会影响到学生的态度和热情。因此，必须加强教师教学基本功训练，建立教师基本功达标制度，严格教师三字过关，增强教师写字意识，人人参与，率先垂范。3、加强考核，激励竞争。要真正落实新课程标准“学生能正确、规范、美观地书写汉字”要求，必然要在考试中体现。今年高考作文评分新规定“作文错一字扣一分”无疑是一个良好的导向，也应是发展的方向。因此可以在学生各科试卷上设置一定比例的卷面分，语文试卷可以设置书写题，要求学生能正确、规范地书写。同时，学校把写字教学作为提高教学质量的一项重要内容纳入常规管理，定

5、期开展学科作业书写规范检查和班级写字水平达标考核，定期开展各种写字的竞争活动，并及时将检查和竞赛结果出榜公布，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，以此调动广大教师学生写字的积极性，提高写字教学的质量。二、优化教学过程是关键1、解读课程标准，制订可行计划。新课程标准小学阶段写字教学的总目标是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。总目标分三个学段分步实施。小学第一学段的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。教师要准确把握

6、新课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，结果得不偿失。针对写字教学总目标，结合学生实际情况，注意每个学段的特点，明确每个学期教学重点，制订内容具体切实可行的写字教学计划，保证写字教学规范有序进行。2、激发写字兴趣，提高教学质量。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。（1）生动有趣的故事激趣。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉

7、字的喜爱。①古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。②能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族