怎样在小学数学教学中培养学生的学习兴趣-论文.pdf

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1、怎样在小学数学教学中培养学生的学习兴趣曹永红(呼和浩特市新城区北垣小学，内蒙古呼和浩特010000)人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中不连接起来。这时有学生说：老师这是错的。这三个比不可能相断培养形成的。孔子说：“知之者不如好之者。好之者不如乐之等。我肯定地告诉学生，这三个比是相等的．你们怎么验证呢?者。”在小学数学教学中，很有必要注意培养学生的学习兴趣，学生的情绪被调动起来，课堂气氛一下子活跃起来。对这个正充分调动学生的学习积极性，激发学生内在的学习动力．从而确的答案，有的学生在练习本上算着，有的学生紧皱眉头在想提高教育教学质量。那么，如何培养学生

2、的学习兴趣呢?下面办法，我提醒大家：比是不是有比值?如果比值相等，这三个比我谈谈自己在教学中几点做法。就相等。进一步启发学生观察每个比的前项和后项有什么变一、创设情境。引起兴趣化，你能得出什么结论?一切水到渠成，学生自己推出了比的同其他学科不一样，数学是一门抽象性、逻辑性较强的学基本性质。科。小学生一般记忆力较好，有较强的形象思维能力，逻辑思四、类推迁移。加强直观教学维则相对要弱一些。如果让学生陷入他们所认为的无休止的数学概念是抽象的，而小学生的思维却处于具体形象思计算中，他们就会产生厌烦情绪。而教育是一个主动的过程。维占优势的阶段。因此，教学中应选择学生身边的

3、、感兴趣的要让主体积极参与其中，获得成功的体验。每个学生都有自己事物，提出有关的数学问题，把抽象的数学概念和具体实例联的个性、爱好，都需要被尊重、信任和关怀。老师要抓住他们的系起来，以生活中的显浅例子加以说明，使抽象的概念变得形闪光点，分享他们每次取得一点一滴进步时的喜悦和感受。因象生动，让学生在现实情景中体验和理解数学．这样既可激发此，教师应根据教学实际创设问题情境．提供给学生主动参与学生的学习兴趣，又可启发学生思考。所以我在课堂教学中采的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。用直观教具、投影仪、课件等生动形象的教学手段．使静态的例如，在教学分数

4、的初步认识时，我创设了分蛋糕的情境：一数学知识动态化。这不但能激发学生学习的积极性．而且学生个蛋糕分给两个学生，课件演示出一个蛋糕，如果让你来分．对学到的知识也能印象深刻，不易遗忘。例如，我在教学平行你觉得怎么分比较合适?问题提出后，学生十分感兴趣。纷纷四边形的面积时，启发学生想办法把平行四边形变成我们学提出自己的设想。学生学习的主体性很好地被调动了起来。有过的图形，这样我们就会求它的面积了。启发学生把平行四边的学生说从中问切开，“中间”就是两份同样大，一份就是一形沿高剪开，让学生自己动手剪、平移、摆。通过这样的实际操半，一半用新的数表示就是分数。学生不知不觉地

5、投入到数学作，学生在动手操作过程中体会到，把平行四边形变成长方思维活动中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动探究形，长方形的面积就是平行四边形的面积。这样，通过一系列数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。实践活动使学生感觉到新旧知识的息息相关，消除了对数学二、激发学生的表现欲的厌倦感，产生了学习数学的兴趣。几乎所有学生都有一种强烈的愿望．就是希望自己成为五、源于现实。发展兴趣班集体中的重要一员，他们希望自己被班集体接纳认可，并在《小学数学课程标准》提出：“既要关注学生学习的结果，更集体中表现出来对别人的影响力。这种心理一旦得到满足．他要关注他们在学习过程中

6、的变化和发展：既要关注学生数学就找到自己在集体中的位置。为了保住这个位置，他会以更高学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出的情感的积极性参加集体活动，争取在活动中不断有出色的表现．引与态度。”这就要求教师让学生经历实践过程．在实践中理解起同学们的注意。数学，学习数学。数学来源于生活，并且广泛应用于生活。从现在数学课堂教学中满足儿童这种心理较好的方式是倡导实生活中抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现合作学习。我在讲授数学广角《找次品》时，9个零件中有一个实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。我在教学“条形统计是次品，次品轻一些。小组同学合作，用9个圆

7、片摆一摆．议一图”时，课前准备布置学生调查统计每个学生写数学家庭作业议，找出4种不同的用天平称的办法，小组同学把不同的称法的时间，课堂上制成统计表和条形统计图。并给予引导：根据讲给全班同学听，大家一起思考，从这四种称法中，找出称的统计条形图的情况，如果你是老师．就能准确把握布置的家庭次数最少，且又容易找到的方法——平均分。每个同学都在想作业的量和难易程度，在期末复习的时候，可以根据学生的学办法，并想把自己的想法说给大家听。这使每个学生在心理上习情况，分层布置作业。你的每个学生的学习得到不同程度的都得到很大的满足提高，你会是一个很棒的老师。学生学习积极性非常高，并

8、提三、精心设问。激发求知