培养小学生阅读兴趣的几点策略-论文.pdf

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1、培养小学生阅读兴趣的几点策略辽宁省开原市业民镇中心小学(112300)邢秀萍阅读教学一直是语文教学的重要部分，俗话说“读书百的因素是学习者已经知道了什么。”由此看来，阅读教学的起遍，其意自现。”这里的读书就与我们小学语文教学中的阅读点应该是在我们进行教学之前，了解孩子已经知道了什么。了教学紧密相连。从过去和现在的阅读教学来看，小学语文阅读解班级群体和每个个体当前的心智水平、个人经验以及阅读教学仍过于古板和落后，比如：课堂上，一段感人至深的话语，中的困惑。教师要通过观察、测验、谈论等方式对全班每个学经由学生口中道来，平淡无奇，甚而有念读、唱读之势，老

2、师可生的阅读情况进行了解，在此基础上了解每个学生、全班同学能原有的一腔激情，顿遭瓢泼冰雨⋯一针对这种语文教学的的个性和共性问题，为指导学生探索阅读提供第一手材料。弊端，小学生不爱读书的现状，我就此谈谈自己在培养小学生3-2引导学生通过自主探索去破解疑难问题，鼓励学生在阅读阅读兴趣中的几点策略：中不断提出问题，以达到理解文章的目的；阅读教学前，教师要1提倡自主性阅读调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方1．1要为学生创造自主阅读的条件。在这方面，学校和教师法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么?要尽可能地为学生提供丰富

3、的阅读材料，给学生留出足够的或读读课题，猜一猜课文会怎么写?当学生带着一种强烈的疑阅读时间并为学生开拓较大的阅读空间。要给学生创造宽松问进入阅读，其效果必然是最佳的。引导学生在阅读过程中与的环境，使学生有条件在书海中自由地、快乐地、尽兴地畅游。作者进行I青感交流，与作者产生共鸣。在这方面，教师要为学生具体讲，学校应为学生安排自由阅读课，多购优秀读物并全天提供有关的背景资料，帮助学生理清思路，对学生在探索路上候地开放学校图书室、阅览室，把好看的图书摆在学生随处可久攻不克的问题指点迷津，以帮助学生攻克阅读上的难点。见、伸手即拿的走廊等处，要与社区图书馆

4、加强联系，使之对4鼓励创造性阅读学生开放。还有重要的一点就是在考试中减少阅读知识的比为了培养学生的创新精神，教师应鼓励并帮助学生对阅例，加大人文修养考核的力度，举办丰富多彩的读书活动，使读材料进行创造性阅读。学生读书蔚然成风。4．1对学生进行“四操”训练，即进行语言操、形体操、思维1．2加强对学生自主阅读的指导。在这个问题上，需要注意操、动手操的训练。语言操训练即组织学生谈天说地或演讲或纠正两种倾向：一是对所有的学生提出同样的阅读要求；二是辩论，在此过程中拓宽学生思维视野；形体操训练即让同学们对学生阅读撒手不管，放任自流。时下，不少儿童酷爱阅读宣把

5、一篇阅读材料的情节或说明的道理表演出来；思维操指让传色情、暴力的书籍，与教师放松对学生的阅读指导不无关学生先读一本书的一半或一篇文章的上半篇，然后让学生续系。因此，教师要根据学生的身心特点、认识水平、兴趣爱好、出另一半；动手操即让学生对阅读材料进行重组、重写，看谁智能类型、现实生活与将来生活需要，帮助学生自主选择适合写得最新颖、最有特色。自己实际的好书，并指导学生阅读，点拨、启发、激励学生，重4．2保护学生的创造性萌芽，在培养学生创造性思维品质的点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。这样既能调基础上，鼓励学生有创意地阅读。学生由于年龄小阅历

6、浅，认动学生阅读的积极性，又不至于偏离正确轨道，最终获得多方识水平相对较低，对阅读材料不免有一些较肤浅、较粗糙的认面的有益滋养。识，这并不可怕。只要学生的思想认识中有一点点创造性的萌2组织合作性阅读芽就应该珍惜、保护，大加鼓励，大力表彰，用适当的煽情激发2．1个人学习。在合作中的个人学习是为了对群体做贡献。学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思在这种背景下的个人学习，一方面使个人有所长进，另一方面考，让他们带头积极主动的进行学习。同时，教师在阅读教学也增强了个人的集体观念。为了强化集体观念，可采取根据小中要倍加珍视和把握学生情感活动

7、的脉搏，使其随着阅读过组整体阅读情况对个人进行奖励的办法。程的推进得到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于2．2小组交流。有效的沟通才能保证个人扬长避短并提高群运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高体的阅读能力。在小组交流时有两个环节：一是反馈，即小组涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从成员汇报自己在阅读中得到的信息；二是讨论，主要是对各成学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情员输出的信息进行评估，最后有所肯定，有所扬弃，达成基本感的浪花正在学生心头涌动。的共识，从而把大家的认识引向深入。师生、

8、生生思想的交换、总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力智慧的碰撞，是最为令人兴奋的风景。但是，这种碰撞、交流，